【正文】 ⑶積極樂觀、希望有所作為的人生態(tài)度 ２、下片：⑴下片的主要內(nèi)容是什么？ ⑵表達了作者怎樣的情感？ 明確：⑴抒發(fā)對弟弟的懷念之情⑵人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。⑵“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的──團圓。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來配合樂譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽。⑸字聲配合嚴(yán)密。詩也有長短句，但以五、七言為基本句式，近體詩還不允許有長短句。每個詞調(diào)的音樂節(jié)奏不同，韻位也就不同。⑶押韻的位置各個詞調(diào)都有它一定的格式。一片即是音樂已經(jīng)唱完了一遍。各個詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。如《菩薩蠻》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調(diào)。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點，都是由音樂的要求而規(guī)定的。）綺戶（qǐ）嬋娟（ch225。有《東坡樂府》。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。南宋時追謚文忠。后又貶謫惠州、儋州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。嘉佑進士。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。我們一起來開這一首千古妙詞。四、背誦五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查 〖水調(diào)歌頭〗一、導(dǎo)入自古月宮的飄渺、美麗就引無數(shù)詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。４、表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。運用了比喻的修辭手法。明確：１、一是在他２１歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。三、探究１、這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？ ２、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭手法？３、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。四、背誦 課堂抽背 〖過零丁洋〗一、導(dǎo)入零丁本義孤獨、孑孓，做為失敗者的文天祥在過這零丁洋之時難免心情抑郁憤懣，但我們在他的詩歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅強者的斬釘截鐵的信念。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。從而為下文鋪墊。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。二、朗讀 １、指名朗讀 ２、糾錯再讀 ３、全班齊讀三、思考探究１、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？ ２、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：１、要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。⑸抒情詩、贈答詩⑹沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。⑵用典。３、解讀詩歌通過課堂討論，師生共同研討詩歌，⑴首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？ ⑵頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？表達什么樣的心情？⑶頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？ ⑷結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意？⑸從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？ ⑹詩中表現(xiàn)詩人堅定意志和樂觀精神的語句是哪一句？ 明確：⑴貶地之荒涼，貶時之漫長。酬，答詩。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶?！窘虒W(xué)步驟】〖酬樂天揚州初逢席上見贈〗一、導(dǎo)入這是一首贈詩，誰贈送給什么人？在怎樣的場合下贈送的？你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時的情景嗎？二、誦讀理解１、反復(fù)誦讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。２、初步學(xué)習(xí)詩、詞、曲的體裁特點。２、將體驗反思的練習(xí)整理成文字。（學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。２、小結(jié)３、拓展延伸：請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。４、抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感；表達對天下所有離人的美好祝愿。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。學(xué)生討論交流，明確：１、“沉舟”“病樹”為詩人自喻。３、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。多媒體顯示：１、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。四、小結(jié)五、作業(yè)背誦默寫五首古詩。３、學(xué)生自主談對各詩詞曲大意的理解，教師引導(dǎo)糾正。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。作品有《東坡樂府》。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇毜匠删?。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。字子瞻，號東坡居士。亦知合被才名折，二十三年折太多。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。劉禹錫寫了這首詩答謝他。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。⑵學(xué)生自行朗讀《赤壁》《過零丁洋》《水調(diào)歌頭》《潼關(guān)懷古》，進行競讀。讀升語調(diào)時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節(jié)上揚且拖長；讀降語調(diào)時力度從強漸次減弱，語速平緩。根據(jù)詩歌的情感表達確定哪句（部分）用升語調(diào)，哪句（部分）用降語調(diào)，分別用“↗”“↘”表示?！斑^”“春”也要重讀，以體現(xiàn)古詩的音韻美。因此必須根據(jù)詩歌的表達重點，確定少而精的詞語和韻腳要加以重讀處理，并用著重號“?”標(biāo)示?！雹谥匾簟０匆艄?jié)劃分，七言詩一般分四個音節(jié)，如“巴山/楚水/凄涼/地。多媒體顯示：①節(jié)奏。⑴多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀并點評。每一首詩，就是用語言構(gòu)成的色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一張棱角分明的臉龐……今天，我們將欣賞五首古詩，來體會詩歌優(yōu)美的意境，品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力?！緯r安排】２時。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、多媒體２、布置學(xué)生前合作探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點；了解各位詩人的生平；疏解疑難字詞?！窘虒W(xué)重難點】１、體味詩情，并積累名句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、體會詩歌所表達的思想感情，通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生讀詩的趣味?；旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。在讀、背的過程中，讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。這五首詩詞曲，都是中國文學(xué)史上著名的作品，也是《語文程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。到了元代，另一種新興的體裁是曲。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。白居易蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。在酒宴上自居易寫了《醉贈 劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。資料超市：劉禹錫(772—846)，字夢得?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時，便依 照讀品析背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。(5)、傷心秦 漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。思考探究。聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識？四、布置作業(yè)推薦學(xué)生閱讀《江城子》背誦詩詞第三課時一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。用月