童年的發(fā)現(xiàn)說課稿范文-文庫吧資料
2024-11-15 23:36本頁面
【正文】 進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話〔2〕作者和同學(xué)一起找到老師，請(qǐng)老師給他們解答“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長，為什么人在生長的時(shí)候就要飛，人怎么會(huì)是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。〈三〉、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1我先讓同學(xué)默讀課文，思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的，又是怎樣找到答案的，哪些地方使同學(xué)們印象深刻，并談?wù)勼w會(huì)。三、現(xiàn)在我來重點(diǎn)說說教學(xué)過程〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先我將用多媒體播放歌曲《童年》，讓同學(xué)們感受難忘的童年生活中，我們不知不覺成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂??然后提出疑問：今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能給我們帶來什么感受，〈二〉緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀感悟1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者童年的“發(fā)現(xiàn)”是什么？并找出有關(guān)句子 2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是：“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說的訓(xùn)練中，層層推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，從而建立開放而有活力的課堂。二、接下來我來說說對(duì)教法與學(xué)法的選用“教有千法，貴在得法”。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。3）了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語。是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的好教材。第三篇：童年的發(fā)現(xiàn)說課稿《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿一、首先我來說說對(duì)教材的理解《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文，主要通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人想象力。）第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，總結(jié)交流 1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？[鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”??]2．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流?！保ㄔO(shè)想：欣賞課文的語言特色、表達(dá)方法是語文教學(xué)的重要目標(biāo)?！?．“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。” 2．“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。1．“我”是一個(gè)富于幻想的孩子“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。從這句話中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受（這是本文的難點(diǎn)，學(xué)生通過課外資料的閱讀，不僅明白了這句話的意思，更讓學(xué)生深深地懂得了，一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)的艱難和意義，從而激起對(duì)作者深深的同情和崇拜。它會(huì)讓一個(gè)孩子的自尊心受到傷害，也使這段讓“我”頗引以為自豪的，本來應(yīng)該留下美好回憶的童年往事，多了些許不愉快的記憶。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對(duì)這句話的理解?！边@句話的意思。這里絲毫沒有惡意。2．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。]小結(jié)：我通過請(qǐng)教老師，經(jīng)過觀察、思考、推算，終于找到了問題的答案。我讓學(xué)生重點(diǎn)抓住句子感受：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。]（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。并隨機(jī)板書：夢(mèng)中飛行（2）請(qǐng)教老師這一部分讓學(xué)生分角色朗讀通過朗讀我們知道，對(duì)話都是我提的問題 “為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?！?借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。所以我就一步步地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。2．探討交流，理清脈絡(luò)作者發(fā)現(xiàn)的過程先是夢(mèng)中飛行，再請(qǐng)教老師，自己觀察思考，最后大膽猜想，得出這個(gè)發(fā)現(xiàn)。第一環(huán)節(jié)：回顧舊知，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？ 第二環(huán)節(jié)：圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1．默讀課文313自然段，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。四、教學(xué)程序本課我安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)字詞，緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文，整體感知第二課時(shí)：緊扣“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從課文的語言特色
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