渡河少年教學(xué)設(shè)計(jì)(細(xì)讀感悟)-文庫吧資料
2024-11-15 23:36本頁面
【正文】 能表演一下嗎？(3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。3．學(xué)生交流有關(guān)句子?？焖贋g覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語來說明。課文共幾個(gè)自然段？分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？讀后討論：課文分幾段？指名按照部分來讀課文。二讀書指導(dǎo)。教學(xué)過程：（課前一分鐘：名人名言）一談話導(dǎo)入：板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？今天我們來學(xué)習(xí)一片新課文（板書課題），齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語、句子含義。學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。從文中你還能看出一個(gè)怎樣的少年呢？是啊，好一個(gè)堅(jiān)持的少年，在細(xì)讀中，我想渡河少年的形象已經(jīng)深深地印在了你的記憶中。三、賞讀課文，感悟“成功”。帶著深深地遺憾再讀一讀這句話吧。（生讀句子：可惜老人已長眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。在語言中感受到人文的思想，又把語文的工具性與人文性統(tǒng)一起來了。而學(xué)生在為少年代筆給老人寫信的體驗(yàn)中懂得“感謝給你以困難的人，是他使你走向了成功”的道理，學(xué)會(huì)感恩。（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)仍然從語言文字入手，從少年入水后老人的表現(xiàn)可以看出這是一個(gè)善良的老人。）師：我想有很多同學(xué)都會(huì)有這樣一個(gè)問題：既然老人是帶給他困難的人，為什么少年在成年以后還寫信感謝老人，稱他為啟蒙教練呢？少年又會(huì)怎樣寫這封信呢？結(jié)合對(duì)課文的理解，下面老師就請(qǐng)你為少年代筆寫這封信，在信中說明原因，好嗎？（生動(dòng)筆寫。：少年的倔犟你喜歡嗎？，體驗(yàn)成功。好一個(gè)細(xì)心的孩子，生氣時(shí)還能冷靜處理問題，少年就這樣在秋風(fēng)秋水中，一搖一搖的向?qū)Π队稳?。師：而渡河少年的誠實(shí)，換來的卻是老爹那一句冷冰冰的話（生有感情的讀句子）師：話猶在耳，船已離岸。我想那些坐車逃票的人在渡河少年面前一定深感慚愧。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有像少年這樣的在上車之前問的？或者在商店忘帶錢時(shí)，提前和阿姨說的？請(qǐng)舉手！師：看到你們舉手老師真高興。（生再讀）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生入情入境的帶著誠意有感情的朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)，重點(diǎn)分析。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，而此時(shí)不同的學(xué)生也將看到不同的渡河少年。請(qǐng)同學(xué)們默讀，再有選擇地畫一畫，想一想，漫游于這樣的字里行間，你看到一個(gè)怎樣的渡河少年？（設(shè)計(jì)意圖：有聲地讀書是一種表達(dá)，無聲地讀書則有助于思考。帶著問題默讀。看來，抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,把他們穿成一條線，也就是這篇文章的（生：主要內(nèi)容）師：主要內(nèi)容我們知道了，現(xiàn)在老師想聽一聽你們讀課文的聲音，有信心讀好嗎？二、品詞析句，理解“成功”。2）學(xué)生匯報(bào)，概括課文主要內(nèi)容。1）師：下面就帶著“為什么渡河”“怎樣渡河”“結(jié)果如何”這三個(gè)問題自由讀課文吧！相信你能讀得正確、流利。在這樣的情境下，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰呀？（出示課件，課題）齊讀！2)質(zhì)疑課題。1)引課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。、永不退縮、勇敢自信的精神。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中描述的景象，感受語言的優(yōu)美。板書：渡河少年倔強(qiáng)勇敢神態(tài)描寫 堅(jiān)強(qiáng)自信動(dòng)作描寫 誠實(shí)感恩環(huán)境描寫 執(zhí)著第三篇：《渡河少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《渡河少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：這篇記敘文以旁觀者的角度描寫了一個(gè)倔強(qiáng)、勇敢、自信的少年形象，作者用生動(dòng)的語言贊美了渡河少年面對(duì)困難毫不退縮，執(zhí)著向上的生活態(tài)度。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)你該獨(dú)立?？磥碇С质且环N鼓勵(lì)，拒絕也是一種鞭策，少年的成功固然離不開他自身的努力，但也離不開撐船老人 同學(xué)們，老師這里有一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞： 多媒體出示：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毮愕男闹尽！跋牒?，沒喊出聲”我心里是怎么想的？（我擔(dān)心他，但也只是一個(gè)路人，既做不了主，也幫不了他，處于一個(gè)內(nèi)心矛盾、尷尬的境地，所以“沒喊出聲”，但“我”已然被少年的倔強(qiáng)性格和行為深深地感動(dòng)和震撼了。（老人前后的態(tài)度截然相反，不能簡單地用“對(duì)”或“錯(cuò)”來確定。）3句“上船吧，別凍壞了”（可以看出老人是個(gè)善良的人，是個(gè)好人。）板書：誠實(shí) 執(zhí)著，感恩的性格：讀1115自然段，
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1