【正文】 液一起日夜流淌。⑺ 教學改革教學上既然提出以工作過程為主的行動導向方式，那么現(xiàn)在這種教學安排（每門課2節(jié)）就顯得不適合了，我們能否在現(xiàn)有條件下采用那種項目式的教學呢？我覺得可以，那樣的教學由于安排上以學生為主，并且與中學的教學方式不同，學生會更有興趣。我建議第6學期各專業(yè)不上專業(yè)課，而是開展與專業(yè)相關的專業(yè)培訓和畢業(yè)設計，比如前段時間定的“技能積分”培訓和考核。⑸ 學生實習分配學生實習分配時間既然安排在三年級下學期，是否可以找到工作就可以簽協(xié)議去上班？正像張校說的要“暢通出口”，我們培養(yǎng)學生也是為了讓他們有好的工作，那樣對學生有利，對于提高學校的美譽度和學生的認同是有好處的，因為需要人的單位并不是都能等著我們去，盡管這可能因為學生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學上也會有一些混亂，但多次分配家長和學生的滿意度都會提高，對于招生應該會有幫助。我覺得即使抽煙，學生也應該知道選擇時間和地點，每個男廁所都會有抽煙的學生扔的煙頭，而且經(jīng)常是扔在小便池里或地上，抽煙已然不對，再亂扔煙頭更沒素質。我認為這樣的學生可以進管理班教育。這樣做既可以使對這些學生的教育更有效，也會更好地協(xié)助教師開展教學和班級管理活動。由于這些學生多是不愛學習的學生，對于他們來說懂得遵守規(guī)矩比學習專業(yè)知識更重要，教學內容可以通過安排活動和講課培養(yǎng)他們懂規(guī)矩。⑵ 特別管理班學生在實習之后，常常就變得懂點規(guī)矩了，因為有經(jīng)濟處罰手段會制約他們的行為，而我們沒有這個手段，但又確實需要一個手段，我覺得可以采用管理班形式。學生實習分配上崗后，實際所學的內容大多用不上，需要在崗位上再學習，所以學生在學校的專業(yè)知識、技能學習夠用即可，而把學校培養(yǎng)的主要內容放在基本素養(yǎng)的養(yǎng)成方面：⑴ 學生見老師必須打招呼作為素養(yǎng)之一是懂得尊重。而不讓他們畢業(yè)補考及格，影響到畢業(yè)率也不太好。從畢業(yè)分配和今后的工作能力和發(fā)展來看，學生成績的好壞并不產(chǎn)生絕對的影響，反而是基本素質（特別是適應能力、溝通能力）很重要。凡是監(jiān)考的老師都知道，在期末考試時，如果監(jiān)考嚴格，學生的不及格率就會大幅提高，而學生更是幾乎全體都做好了抄的準備。比如讓學生學會“不影響他人的交流”也是有益的?，F(xiàn)在，學生的晚自習始終有學生會“監(jiān)視”，一是浪費學生會成員的時間，二是被“監(jiān)視”的學生感覺很不自在（不許說話、趴桌，甚至不許亂動）。學生的比賽和技能比賽全部由學生會出面組織和安排，都可以采用公開的形式，讓學生有圍觀的機會，可以在操場舉行，調動學生參與的積極性。這不僅可以鍛煉學生的溝通、組織管理能力，也可以在一定程度上增加學生的自信心（沒見過豬跑，但總吃過豬肉）。興趣小組的內容可以是與課堂類似的技能學習，更應該側重“課外”素質學習，比如：樂器學習、書法學習、詩詞欣賞、圍棋、橋牌等學習等。我設想：學生活動應該是學生課余的主要內容，而且由學生會各部與團委牽頭主持，教師指導，主要是充分利用課下時間，開展各種興趣小組和比賽，豐富學生的課余生活。但從中職生的年齡來看，他們的智力、體能都處于旺盛時期，必定通過引導使之有個出處似乎更合理些，所以我認為當前的學生活動種類和頻率相對來說是偏少的。學生在活動中不僅能培養(yǎng)遵規(guī)守紀和協(xié)作的習慣，還能鍛煉組織、協(xié)調能力，獲得自我發(fā)展的空間，同時學生活動也會給校園帶來活力。中職生所處的年齡，是人生成長的重要時期，他們熱愛生活，渴望了解社會，希望自己能在集體中發(fā)揮作用，獲得同伴的尊重和認可，所以學校生活應該遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。那么我們怎么做才能讓學生有一個心理上的改變呢？我認為“公平、公正、溝通、關愛、協(xié)作、感恩、紀律、提升、快樂”這些詞非常重要，和諧校園首先要能提供適合學生天性的教育，為學生的健康成長創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學生通過自身的努力體驗成長的快樂和幸福。這句話一方面說明我們管理嚴格——封閉式管理使家長放心，學生安全有保障，是好事，但另一方面也說明學生在心理上感覺不舒服，而學生的心理會影響到他對外表達的言語、態(tài)度，進而會影響校外學生對于學校的看法。李宏華第三篇：以人為本 和諧校園論文和諧校園，從改變做起當前，各中職校都十分重視招生工作，在生源少的情況下，如何能提升學校對于學生的吸引力，我認為解決問題的關鍵。和諧不是一個簡單的詞匯，不是一個空洞的口號，應該是一個行動的指南，一個前進的動力。大多數(shù)的學生渴望一種超越應試教育的教育方式，而大多數(shù)的家長卻非常在乎有效的應試教育方法，而其實最有效的教育應該是不針對應試卻能充分應試的教育，這應該是一門值得廣大教師認識思考的命題，深入探討的命題。其實我們學校提出“立足應試教育、超越應試教育”正是這種建立在對這種現(xiàn)象深刻理解的基礎上的。較多的家長是實用主義者，關注的是一種短視的未來；而更多的學生是夢想主義者，在乎的是一些不切實際的未來；那么我們老師應該是最好的理想主義（不是夢想主義）和現(xiàn)實主義（不是實用主義）的結合者，既能夠充分理解家長的現(xiàn)實要求，也能夠充分尊重學生的夢想和追求。這樣，我們的校園才可能是安定的、民主的、文明向上的、充滿活力的。