20xx—20xx第二學(xué)期歷史備課組工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-15 23:26本頁面
【正文】 新教材的新理念使得教師處理教材、設(shè)計教學(xué)的空間較大，這就對教師處理教材的能力、教學(xué)能力提出較高的要求。對學(xué)有困難及特殊的錯誤的學(xué)生采取面批的形式，提高了批改作業(yè)的針對性。使絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。抓學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是我們一年來工作的重點之一。教學(xué)常規(guī)的第兩個重頭戲就是學(xué)生的作業(yè)與測試，在新教材中往往是一節(jié)課的容量太大，并且練習(xí)冊中的習(xí)題與課本的基本要求差距較大，因此，我們根據(jù)學(xué)生的情況及時編制適合我們自己學(xué)生的課內(nèi)外習(xí)題，作為學(xué)生形成性練習(xí)的一種補充，與完成從課本到練習(xí)冊中習(xí)題的鋪墊，收到了較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)工作落在實處教學(xué)常規(guī)工作的落實是提高課堂教學(xué)效果的根本保證，在這一方面我們從源頭的細(xì)微之處入手：在備課寫教案的過程中（一）要求教學(xué)目標(biāo)要明確到位，不要泛泛而談，并且要在教案的各部分（如概念部分、例題及練習(xí)部分、小結(jié)部分等）注明所要達(dá)到的目標(biāo)或目的，不是只在“教學(xué)目標(biāo)”一欄的空泛之談，這樣做可以使得課堂教學(xué)有很強的目的性和針對性；（二）教案的各部分都要體現(xiàn)各自的教學(xué)過程和具體目的要求、教學(xué)手段，而不是只將定理、例題、練習(xí)題抄上一遍；（三）備課中要針對六年級新生年齡小，本學(xué)期又是他們進(jìn)入中學(xué)的適應(yīng)期的特點，在閱讀數(shù)學(xué)課本、聽課方法、作業(yè)規(guī)則等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求在教案中應(yīng)有所體現(xiàn)。2013年9月第四篇：2012第二學(xué)期備課組工作總結(jié)2011～2012學(xué)黃埠第二小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期備課組工作總結(jié)光陰似箭，一個緊張、充實、有序的學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期由五位教師承擔(dān)六年級五個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。做好中考備考工作。資源共享。備課組活動制度化：本著“互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相幫助、取長補短”的原則，備課組每周一次活動，時間定在周一上午第三四節(jié)課；，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的特色，結(jié)合各學(xué)科特點，進(jìn)行學(xué)科間的密切交流、彼此借鑒、相互滲透。備課組確定集體備課的時間、主題、中心發(fā)言人。、及時總結(jié)與反思，逐步培養(yǎng)起與教育教學(xué)相結(jié)合的教科研意識，本學(xué)期至少進(jìn)行一次研討。并針對所聽課程進(jìn)行研討、交流。三、常規(guī)工作：、評課活動，更好地掌握教學(xué)的第一手資料，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。曾經(jīng)在三年前帶領(lǐng)初三年級考取全區(qū)第二的好成績的項敬萍老師繼續(xù)擔(dān)任初三歷史教學(xué)工作。初二年級的張凱玲老師已經(jīng)有了一年歷史教學(xué)的經(jīng)驗，初一期末考試成績不俗，在課堂掌控上無需擔(dān)心。與此同時，她的年輕好學(xué)也為歷史組增添了動力。二、情況分析：新學(xué)期我組融入了新鮮血液，有了畢業(yè)于中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的任麗君老師的加入。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)校及教導(dǎo)處工作要點，審視和把握工作重點，思想上要以教學(xué)質(zhì)量為中心，一切為了學(xué)生將來的發(fā)展為根本。綜合實踐活動課的教研教改工作在幾乎是空白，任重而道遠(yuǎn)，需加強力度指導(dǎo)。學(xué)無止境，教無定法。（2）配合并參與校教研室的活動有：高三歷史復(fù)習(xí)研討；高一會考總結(jié)、交流。三、配合市教研室、學(xué)校教研室做好各項大型綜合教研工作與活動。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，堅持長期開展聽、評課活動，聽課后認(rèn)真評課，對設(shè)計教案，上課中的優(yōu)點與不足互相切磋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)；難點是否突破，教法是否得當(dāng)；新的教學(xué)手段，新的教學(xué)思想、方法是否滲透
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