【正文】 ，醫(yī)生有足夠的時間來診斷、分析，豐富的經(jīng)驗能幫助他對病人的斷病情做出正確的判斷；而面對學生，老師的講授應該是行云流水，回答學生的問題應是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。人總是要衰老的，但對老師而言，衰老對教師教學狀態(tài)的影響太過明顯了。你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學生摸得著的關注。1讓學生摸得著你的關注。掌握一點幽默的藝術，既放松學生的心情，同時也讓學生走近了你。幽默是生活的潤滑劑。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體的凝聚力。如果當了班主任，別忘了搞活動。1最好當班主任。如果你在35歲以前還未跳出教師隊伍的話，那么你就得考慮將這一職業(yè)視為終身職業(yè)。1將教師視為你的終身職業(yè)。每天下班后和你的那些同事朋友喝酒聊天可不是件好事，因為，這中間往往會把議論同事、朋友當做話題。談論自己往往會自大虛偽，在名不副實中失去自己。1管住自己的嘴巴。如果只用自己的長處去指責他人的短處，除了說明你的無知外，再就只能說明你在干著縮小自己活動空間的蠢事。你可以給學校及領導提自己的意見，但不是在公眾場合。只有那些對真善美有著本能追求并且情感豐富的人才能真正領悟生活的美好。要學會感動。為人要謙和平易，通達疏放，和善包容。不要將別人的忠告視為無用的說教，盡管生活的信念要靠自身的體驗去培植，但別人的經(jīng)驗也值得分享。你至少要有一個可以推心置腹、肝膽相照，甚至可以兩肋插刀的朋友。在任何時候都不要抱怨環(huán)境，要學會以積極的心態(tài)面對人生。不要做金錢的奴隸，不要為了金錢而傷害親情，不要為了金錢而喪失人格和尊嚴。不要過多地談論瑣碎和庸俗的事情，譬如某些社會傳言、某人的生活緋聞等。記?。夯橐霾恍业哪腥丝蓱z，女人可悲。感情用事往往會因小失大。不要與已婚異性過多的接觸，人們對你的議論越多，你對婚姻的選擇性就越小，最終失去的將是你的終生幸福。教師應守平等和批評的原則：對學生不要挖苦諷刺，不要侮辱人格，不要傷人心；給出路原則：若學生出格到了極限就不再是學校和老師有能力為之的了，但只要還是學校的事，就要給出路，不要把學生往“絕路”上逼；改正原則：在沒有全面了解準確之前，老師的批評都是有可能出錯的，有錯即改，不要好面子，改正錯誤才有威信。對于頑皮的學生，不要輕易地放棄，對其違規(guī)的行為，不要聽之任之，應當給予合理的教育，這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段。將懲罰進行到底對學生進行賞識是教育的組成部分，但并不是教育的一切。要給學生立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。收起借口，同事說你變了；收起借口，領導說你變了；收起借口，學生說你變了；收起借口，你會發(fā)現(xiàn)自己真的變了三、做有威信的教師鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的，你不要發(fā)脾氣，而要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神。一些你看來頭疼的事情，在有經(jīng)驗的老師眼里可能是一件并不難辦的事；一個在你看來很費神的研究工作，在有科研經(jīng)驗的教師的幫助下，可能一點就通了；一個令你傷神的課堂設計，在教學技術高超的教師那兒，一下子就化繁為簡了。只有想不到、沒有做不到?！斑@個事情我來做”的人，走到哪里都是受歡迎的，哪怕是把辦公室的地板拖干凈，哪怕是去搬純凈水，哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉。“這個事情我來做”“只做領導分配的事”和“做不好領導分配的任務”的人很多，主動出來做事的人很少。不要給自己任何思考借口的機會，答應下來，再想具體的方法和辦法，而不是把時間和精力浪費在想借口上。又因為你主動承擔責任，所以你會主動去補救，從而你又將獲得成長的動力。送你一個藥方：設立“無借口月”。人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，借口只會使人習慣拖延，習慣推卸責任，習慣轉(zhuǎn)嫁過失，習慣損害他人利益，你說，這樣的人能得到領導和同事的認可，成為學校乃至教育的中堅力量嗎？一個人如果常常對領導找借口，自圓其說，久而久之，做事情的時候，潛意識的第一反應是“不做”或“做不好”的借口，時時處處寬容自己，寬容到最后，只剩下懶惰、自私和一事無成，這種危險看不見、摸不著，卻能致你的人生于灰暗境地。一個人不能只做自己經(jīng)驗范圍以內(nèi)的事情，要習慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情?！斑@個事我做不了”還沒有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機會，以使自己“行”起來啊。但不要忘了，在排名考試中，每一個學生都成為考試高手是不現(xiàn)實的。老師的首要工作是人的教育，其次才是學科的教學。倒是那些責任心不強，把一天的教育教學工作簡縮成三兩小時的人，大叫其“忙”?！拔颐Σ贿^來啊”對于一個有責任心的教師來說，教師工作的確很忙。一些年輕老師的教學質(zhì)量不高，就抱怨學生的基礎差，抱怨家長這不管那不管。當前教師經(jīng)常使用的借口有：“學生基礎太差了”在今天，教學成績無疑是學校生存的生命線。都說教師工作是碗良心飯。一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效。他們從來不想，是否對得起學生，是否對得起自己的青春，是否對得起這份社會責任。他們看不到工資以外的人生價值的存在。當今，在教師隊伍中，“借口”在不少年輕教師身上盛行。有不少青年教師，他們的致命弱點恰恰是不想飛、不肯飛，他們躲在自以為的鐵飯碗這把大傘里，怕外面的風雨，怕太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風的凜冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫長，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了。成功最需要的是一種堅強的精神品質(zhì)，需要堅韌不拔的毅力。大量深入的研究表明，聰明并不必然導致成功。常言道：“態(tài)度決定一切”，一個人的態(tài)度決定他的高度。這個想法很普遍，卻是個普遍的錯誤。做一名有為的教師，要奮斗，要拼搏。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。人生的成就，重在“有為”。青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我們會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上。但很多時候卻不能及時地記錄下來，這就導致了很多資源的浪費。還要讓反思成為習慣，讓反思促進成長。因此，我要積極向同事學習，多走進同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學習。第三要虛心請教，取人之長，補己之短。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)?！案褂性姇鴼庾匀A”。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。只要思考不停止，總有一天，他是會真正領悟懂得的。在這個過程中，教師應該把握學生的思維角度、關注學生的思想內(nèi)核、體驗學生的情感體驗，課堂中的驚喜與新奇，是師生共生而成的，甚至，大部分的驚喜是來自于學生的，而不是教師事先準備好了的包袱，適時抖開來，震驚一下學生。而在課堂上，我們則應從學生的智識水平出發(fā)，循序漸進，與學生一起朝向更高層次邁進。只有當我們對文本有了屬于自己的獨特見解之后，才能夠得心應手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學上對文本做出合理的取舍，才能發(fā)揮教師的積極主動性。在我們的課堂上學生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個優(yōu)秀的教師，那么你就必然會發(fā)展！如果你對現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了，就此停下了，那么你就不會成為一個好老師。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有八個年頭了，我從一個校園里的學生成長為一名光榮的人民教師，每當聽到學生們對我說“老師好”的時候，每當看到孩子們的點滴進步，心里便會蕩漾起無邊的幸福。最后，我想把這樣一句話送給自己和在座的所有的青年教師：每個人的心中都有一個