軸對(duì)稱圖形教案-文庫吧資料
2024-11-15 23:07本頁面
【正文】 認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形（1）師：如果我們把一個(gè)圖形對(duì)折以后，他們的左邊和右邊就完全重合了，我們把這樣的圖形叫對(duì)稱圖形。師：那就是說，對(duì)折以后，每個(gè)圖形的左邊和右邊完全重合了，所以你看起來就好像只有一半了。（2）師：請(qǐng)小朋友們想一想，如果我們把這3個(gè)圖形分別對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？師：來，請(qǐng)你說??生：兩邊對(duì)折起來，兩邊就會(huì)成一模一樣了。它們是一家嗎？可是小蝴蝶卻說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家的?！毙『f：“小蜻蜓，我們是一家人??！在森林里還有好多是我們的家人呢！”他們飛啊飛，碰到了一片樹葉，小蝴蝶說：“在圖形王國(guó)里，我 們?nèi)齻€(gè)是一家。（故事梗概：小蜻蜓在森林里捉蟲子，一只蝴蝶飛來了，在蜻蜓面前飛來飛去。四、教學(xué)過程：（一）、故事激趣，引入新課師：老師知道同學(xué)們都很聰明又特別愛發(fā)言，今天就獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓你們聽一個(gè)小故事。教學(xué)難點(diǎn)：利用對(duì)稱的性質(zhì)完成對(duì)稱圖形的繪制。二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，了解對(duì)稱的基本特點(diǎn)。學(xué)會(huì)與人合作，能夠與他人交流思維過程和結(jié)果。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)過程第四篇：軸對(duì)稱圖形教案《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，了解對(duì)稱的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)。，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。師小結(jié)：。教學(xué)畫對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。）二、例題講解（一）通過例題1探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：例題1：同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生交流。你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 出示軸對(duì)稱圖片。:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?！钡谌狠S對(duì)稱圖形教案第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo):通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)?！皵?shù)學(xué)，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，讓學(xué)生建立自信，超越自我。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會(huì)受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，我安排了“玩”對(duì)稱、“識(shí)”對(duì)稱、“用”對(duì)稱等活動(dòng)，通過大量的動(dòng)手操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對(duì)較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識(shí)于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。談收獲更能讓學(xué)生自主整理信息，完善他們的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。師：軸對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)欣賞以下圖片。[通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨析軸對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱圖形，有利于鞏固新知。再請(qǐng)三人上臺(tái)表演。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。通過操作得知：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。）（2）舉例說說身邊物體上有哪些軸對(duì)稱圖形？探究常見幾何圖形的對(duì)稱軸。（三）“用”對(duì)稱，加深理解辨析（1）當(dāng)學(xué)生了解了軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸后，讓學(xué)生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸。[教師指著折痕，引導(dǎo)學(xué)生說出折痕所在的這條直線就是對(duì)稱軸，并強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸是一條直線。說一說（1）請(qǐng)用你自己的話說說，什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？[學(xué)生發(fā)表自己的看法，集體完善“軸對(duì)稱圖形”的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。然后老師示范剪對(duì)稱圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，最后學(xué)生展示自己剪的對(duì)稱圖形。）（二）“識(shí)”對(duì)稱，感悟特征 課件演示蜻蜓對(duì)折打開，再對(duì)折，再打開。教學(xué)過程：（一）“玩”對(duì)稱，激趣引入（出示楓葉、蜻蜓、天平三幅圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：它們是些什么圖形？有什么共同特征?然后揭示課題：“對(duì)稱圖形”。教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。2．通過觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程，掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法，培
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