【正文】 教育專著和選集等,如《教育教學(xué)論文集》、《教學(xué)案例集》等,與課題有關(guān)的錄音、錄像、照片等資料。課題組成員將所取得的初步研究成果歸納總結(jié),形成書面材料,在小組間充分交流,其他組員相互磋商,認(rèn)真聽取他人的意見和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果。抓研究過程的檢查與調(diào)控。要制定每一階段要落實(shí)的計(jì)劃,研究計(jì)劃如何具體,特別要考慮操作落實(shí)到人,考慮怎樣提高成員的理論水平與研究水平,如何做好課題的檢查、調(diào)節(jié)、反饋工作等等。課題組要根據(jù)課題研究的總目標(biāo)和研究內(nèi)容,制定好整個(gè)研究過程的計(jì)劃,并把計(jì)劃進(jìn)一步細(xì)化。課題組成員只有通過學(xué)習(xí)教育理論和科研方法,自學(xué)、互學(xué)、參與和組織學(xué)校的課題研究工作,才能不斷地提高自身的教育科研水平。每項(xiàng)課題都有其課題思想和理論依據(jù),一個(gè)課題組,也是一個(gè)理論學(xué)習(xí)班。（二）實(shí)踐階段抓課題研究小組。當(dāng)確定了研究的課題后,還有必要去收集別人關(guān)于同類課題研究的資料,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。就目前來說,課程標(biāo)準(zhǔn)是有必要反復(fù)學(xué)習(xí)的,它能使我們以最快捷的方式了解課程的最新發(fā)展趨向。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮囊韵聨追矫鎭磉M(jìn)行準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。二、英語課題研究的內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段主要做好收集、查閱、分析有關(guān)課題資料的工作。一、英語課題研究的目標(biāo)英語課題研究應(yīng)從以下幾三個(gè)方面入手，即準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段、總結(jié)階段這三個(gè)大塊。這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法。第四篇：英語課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容英語課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容高川中學(xué) 陳媛媛研究性教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)模式。首先是對(duì)流動(dòng)人口子女幅度的基本情況進(jìn)行調(diào)查： 一是流動(dòng)人口子女復(fù)讀人數(shù)及其所占比例情況； 二是復(fù)讀學(xué)生的復(fù)讀學(xué)期數(shù)和人均復(fù)讀學(xué)騎術(shù)調(diào)查獲得數(shù)據(jù)；三是調(diào)查學(xué)生幅度額年級(jí)情況； 四是幅度學(xué)生就讀的學(xué)校數(shù)量情況；其次是對(duì)復(fù)讀現(xiàn)象的成因調(diào)查：家長訪談情況；教師訪談情況；再次是對(duì)復(fù)讀現(xiàn)象對(duì)學(xué)生成長影響的調(diào)查：學(xué)習(xí)的影響，心里的影響。其主要功能是為研究成果的初步總結(jié)與提煉奠定基礎(chǔ)。隨時(shí)隨地收集課題研究資料。——子課題與子課題之間應(yīng)是有機(jī)聯(lián)系的?！诱n題數(shù)量不宜過多?！幚砗每傉n題與子課題的關(guān)系。問題提出的三種方式：（1）問題包（按主題及邏輯順序?qū)⒏鞣N問題羅列出來）；（2）問題鏈（將各種問題按類別和層次建立聯(lián)系）；（3）問題樹（用“樹圖”將各種問題的相互關(guān)系描述清楚）。以研究要素為導(dǎo)向。(重點(diǎn)、難點(diǎn)）建立課題分解框架：建議根據(jù)課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容分解子課題，將總課題分解為若干個(gè)子課題。(5)探究從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭等途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。(3)分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低的原因，提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。例：《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)與研究》，其擬定的研究內(nèi)容和重點(diǎn)為:(1)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。主次式分解法。比如上述課題中，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心理就會(huì)在很多內(nèi)容上有交叉，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是一種抽象的事物，需要有一定的行為載體，而學(xué)生的學(xué)習(xí)心理又不能游離于學(xué)習(xí)過程之外單獨(dú)存在。例：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建“主動(dòng)一交互式”教學(xué)模式的研究 1 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)習(xí)過程的研究 2 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)習(xí)心理的研究 3 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)策略的研究 4 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下小班化效益的研究 5 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)組織形式的研究 6 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下好課標(biāo)準(zhǔn)的研究 7 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下合作學(xué)習(xí)的研究 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的研究 9 ．低年級(jí)信息技術(shù)教育研究 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性課堂教學(xué)模式的研究這項(xiàng)課題是以子課題的形式將總課題分解為10 個(gè)子課題，這些課題之間沒有特別的必然聯(lián)系，但有相關(guān)。相關(guān)式分解法。第四步：確定研究內(nèi)容的承擔(dān)者。幼兒的自我閱讀學(xué)習(xí)，以及教師、家長有計(jì)劃、有目的地利用多種方法和策略對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，是提高幼兒閱讀質(zhì)量的根本保證。 環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。課題負(fù)責(zé)人將需要研究的內(nèi)容細(xì)化為： 課題組對(duì)幼兒園及幼兒家庭做如下調(diào)查：（1）幼兒園閱讀環(huán)境、閱讀條件及閱讀氛圍的調(diào)查；（2）教師、家長對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)及重視程度的調(diào)查；（3）教師、家長指導(dǎo)早期閱讀的方法及策略的調(diào)查；（4）教師、家長、幼兒閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查；（5）家園在對(duì)幼兒早期閱讀教育中有無合作的調(diào)查。按照研究進(jìn)程，先進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境和尋求方法的研究。該課題按照研究的進(jìn)程，涉及早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和尋求閱讀方法等方面的問題，為此，研究者將課題需要研究的內(nèi)容確定為：（1）幼兒園及家庭早期閱讀現(xiàn)狀的研究；（2）家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的研究；（3）家園合作提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的有效方法與策略的研究。一是根據(jù)研究內(nèi)容的工作進(jìn)程來分解，二是根據(jù)研究內(nèi)容層級(jí)關(guān)系來分解，形成豎立面得研究系列。例如，港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《理解型學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐建構(gòu)》，三個(gè)子課題：關(guān)于建構(gòu)兒童生態(tài)的理解型話語方式的研究； 關(guān)于建構(gòu)溝通協(xié)商的理解型管理方式的研究； 關(guān)于建構(gòu)親歷體驗(yàn)的理解型班集體上火方式的研究； 關(guān)于建構(gòu)真誠對(duì)話的理解型課堂生活方式的研究。這個(gè)課題的指導(dǎo)思想很明確，就是以構(gòu)建園本課程文化為導(dǎo)向，在園本研修中開展研究。就是根據(jù)課題研究的目標(biāo)提供的方向，從不同角度分解成若干個(gè)并列的子課題，形成橫斷面的系列研究任務(wù)。因此，合理分解研究內(nèi)容，可以降低研究難度，保證研究的順利進(jìn)行。再次，合理分解研究內(nèi)容有助于降低研究的難度，保證研究具體可操作。一項(xiàng)研究是否有價(jià)值，很重要的一點(diǎn)是此研究能否解決教育現(xiàn)實(shí)中的問題。因此，科學(xué)地分解研究內(nèi)容，有助于全面審視需要研究的問題，把握關(guān)鍵開展研究。學(xué)校教育實(shí)踐中的問題很多，都有可能成為我們研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容分解的作用：將課題分解為較小、較具體的研究內(nèi)容的根本作用在于：把握研究關(guān)鍵環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃研究進(jìn)程，保證研究具體可操作。分解研究內(nèi)容的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)研究者“做什么”研究的問題。只有將課題按照問題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)細(xì)化成多個(gè)小問題或問題的幾個(gè)方面，才能把課題弄得更清楚，研究工作才能順利開展。研究課題要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。5.第三篇：如何分解課題研究的內(nèi)容如何分解課題研究的內(nèi)容？在長期的課題論證過程中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很突出的問題，就是課題研究者對(duì)課題內(nèi)容的具體展開缺乏一定的邏輯思維，往往與課題研究的概念和目標(biāo)之間若即若離，或者在文本表述時(shí)三言兩語，于是造成了課題研究流于空泛、形式和不切實(shí)際的毛病。結(jié)項(xiàng)材料不符合上述要求者，不予以結(jié)項(xiàng)。要求附帶體現(xiàn)研究過程的調(diào)查問卷、訪談提綱及學(xué)生對(duì)比成績表等原始研究材料。（摘自：《寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》 原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）增加人員分工 研究過程研究結(jié)論下一步展望二、課題結(jié)項(xiàng)要求：課題結(jié)項(xiàng)時(shí)，學(xué)員須填報(bào)《“國培計(jì)劃（2013）”——河南省農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)象課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)表》二份，并提供課題研究報(bào)告和結(jié)題論文各一式三份。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。然后經(jīng)課題組長簽署后存檔。附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾: 對(duì)與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向。專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的意見，并點(diǎn)明典型評(píng)語。強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系。指明課題目標(biāo)、研究思路及原則。三、結(jié)題報(bào)告的正文: 主要包括三個(gè)部分。一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題: 課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評(píng)價(jià)成果。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。（教師制作的網(wǎng)頁、課件等電子作品，網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、教師博客）參考文獻(xiàn)：《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年4月；文周《多媒體與外語教學(xué)改革》《外語電化教學(xué)》2001年2月；何克抗“信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與意義”《教育研究》2002年4月；..；（課例光盤、實(shí)驗(yàn)班調(diào)查問卷、測(cè)試卷）教師方面教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和課堂模式。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要從互聯(lián)網(wǎng)中查找自己需要的信息；會(huì)制作出簡單的電子作品。深化《利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力》課題的研究，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式，加大軟件投入的力度，豐富教學(xué)資源。今后，我們學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)，將重點(diǎn)放在案例培訓(xùn)上，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題。課題研究的關(guān)鍵在教師。目前我校不能充分滿足師生的需求。（二）今后工作的思考最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進(jìn)行。方法三，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作或請(qǐng)信息技術(shù)教師幫助解決技術(shù)上的問題。因?yàn)檫^多的精力投入、信息技術(shù)輔助的制作上是不值得的，這要求我們使用信息技術(shù)作教輔要象使用黑板和粉筆那樣簡單。當(dāng)然也可以是各種信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)合。難點(diǎn)之一在于，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)最佳的切入點(diǎn)。學(xué)生目前已運(yùn)用100e網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課外英語自主學(xué)