【正文】 過積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能僅停留在“傳授”和“教導(dǎo)”上，而是要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行類似科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題并解決問題，從中獲取知識(shí)，提高能力。教學(xué)方面：現(xiàn)代思品課教學(xué)關(guān)注的核心是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力和興趣。為此，我校政治教研組依據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次深刻的思品課學(xué)習(xí)情況調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師方面 ：個(gè)別教師對(duì)思品教學(xué)的認(rèn)識(shí)滯后，教學(xué)方法單一，教學(xué)策略缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛壓抑，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)滿堂灌輸知識(shí)理論，甚至還沿用死記硬背的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)不了思品課的生命力和活力。第四篇：聚焦課堂聚焦課堂 同課異構(gòu)一、主題的提出：有人說：“思想政治教育是道德，是品格，是靈魂的教育”，新形勢(shì)下的思品教學(xué)更是學(xué)校德育工作的重要組成部分，具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的三維立體教學(xué)目標(biāo)，如何讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，從內(nèi)心深處正確的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，從而樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格品格，進(jìn)而關(guān)注國(guó)家發(fā)展，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑也不是唯一的，這就需要我們廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，群策群力，不斷總結(jié)。使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、合作意識(shí)和集體精神，提高了教學(xué)效益。它旨在構(gòu)建合作互助的課堂學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。針對(duì)這一問題我們的校長(zhǎng)李紅星看在眼里，急在心上，他就馬上成立了課題研討領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)大家尋求走出課堂教學(xué)困境，解決制約我校教改發(fā)展“瓶頸”的辦法。在實(shí)施快樂教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)盡管教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)思路有創(chuàng)意，課堂氣氛很活躍，但這樣的教學(xué)能否讓每位學(xué)生得到發(fā)展？學(xué)生在課堂中的主題地位能否得以體現(xiàn)？等等?..針對(duì)這些問題，我們通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)真正得到發(fā)展的學(xué)生只占二至三成。三、及時(shí)總結(jié)，形成模式。然后，其他教師再進(jìn)行評(píng)議之后，由作課教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，再上示范課。先模仿、嘗試之后，再在學(xué)校上公開課。主要做法：一是讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。他們接受新事物快，工作又有魄力。以聽課反饋為契機(jī)，加強(qiáng)有效教學(xué)指導(dǎo)。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)班提供示范課4節(jié)，期末每人至少上一節(jié)，以“有效教學(xué)”為主題的公開課。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是優(yōu)化課堂教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地動(dòng)用有效的教學(xué)方法和手段，及時(shí)反饋，有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)效益。二、聚焦課堂，提高效率課堂是有效教學(xué)的主陣地基本要求：一是課堂上創(chuàng)新“教與學(xué)”的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。每堂課做到聽懂、學(xué)會(huì)、做對(duì)。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：“學(xué)什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？”上課時(shí)要做到專心聽講，積極思考問題，敢于發(fā)表自己的見解。常規(guī)檢查按周檢查月考核進(jìn)行，每次對(duì)“問題”教案進(jìn)行追蹤檢查指導(dǎo)，幫助改正提高。課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)?，F(xiàn)在我就談?wù)勎覀儙c(diǎn)成功做法：一、抓好常規(guī)，促進(jìn)發(fā)展細(xì)化教學(xué)常規(guī)要求只有將有效地教與有效地學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”。教育質(zhì)量的高低便成為一所學(xué)校的名片，也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)鞏固每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)橼A得了自己，也就贏得了一切！只有不滿足于現(xiàn)狀，義無(wú)反顧地選擇前方，才能到達(dá)令人仰慕的峰巔！最后，希望大家要有信心，既看到自己的優(yōu)勢(shì)，又要有憂患意識(shí)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（二）、“信念”能書寫輝煌的篇章要樹立自信心，對(duì)設(shè)定的目標(biāo)鍥而不舍、孜孜以求。四、三個(gè)激勵(lì)說實(shí)話，畢業(yè)班的工作是辛苦的，在今天這個(gè)會(huì)上，我送給大家三個(gè)詞，與大家共勉—— “目標(biāo)”、“信念”和“超越”。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生思想活躍，行為隨意性大的現(xiàn)狀，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，隨時(shí)隨地引導(dǎo)教育好學(xué)生：對(duì)于學(xué)生紀(jì)律松懈的，應(yīng)加強(qiáng)管教約束；對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的，要擠時(shí)間補(bǔ)上；對(duì)于智力問題造成學(xué)困的，要反復(fù)練習(xí)鞏固；對(duì)于學(xué)習(xí)信心不足的，要多鼓勵(lì)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；對(duì)于心理起伏大有障礙的，要及時(shí)家校聯(lián)系疏導(dǎo)。把握好教學(xué)進(jìn)度，有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和后階段的復(fù)習(xí)工作；特別強(qiáng)調(diào)從我們教師的“教”上去鉆研，從對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”上來(lái)下功夫。建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)班教師的積極性。班主任老師要加強(qiáng)班級(jí)管理，給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。交教導(dǎo)處了解畢業(yè)班教學(xué)情況，檢測(cè)供學(xué)校教學(xué)分析參考。三、工作要求：抓好一月一次和單元檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析（月考及單元）。通過平時(shí)檢測(cè)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生的“偏科”現(xiàn)象。（三）、要保證向時(shí)間要質(zhì)量，力求培優(yōu)補(bǔ)差針對(duì)性。學(xué)生要整理老師發(fā)下的試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍，這很重要。我們要思考三點(diǎn)：為什么練？練什么？怎樣練？在此基礎(chǔ)上，每單元平時(shí)檢測(cè)要精心組織，認(rèn)真批閱。教導(dǎo)處對(duì)檢查中存在的問題，要及時(shí)與老師交流，及時(shí)做出糾正。二、工作思路：（一）、要堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，力求課堂教學(xué)高效性。各學(xué)科平均分上下差距較小。剛才，馬主任對(duì)本屆畢業(yè)班上學(xué)期成績(jī)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據(jù)本班、本學(xué)科的情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)教育教學(xué)補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。畢業(yè)班質(zhì)量對(duì)一所學(xué)校而言相當(dāng)重要，其重要性體現(xiàn)在四個(gè)方面：畢業(yè)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)；是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要指標(biāo)；是反映學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志；是體現(xiàn)學(xué)校管理水平的重要窗口。第二篇：聚焦課堂提高效率奮力提高教學(xué)質(zhì)量凝心聚力扎實(shí)工作奮力提高教學(xué)質(zhì)量——王佐民校長(zhǎng)在畢業(yè)班工作會(huì)上的講話 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我們聚集在一起，召開畢業(yè)班工作會(huì)議，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。多總結(jié)一些方法、歸納一些策略、摸索一些規(guī)律。采取分工合作的方式，一人負(fù)責(zé)SectionA部分，一人負(fù)責(zé)SectionB部分，一人負(fù)責(zé)單元綜合習(xí)題，從中挑選出復(fù)現(xiàn)率較高的重點(diǎn)習(xí)題，從而提高習(xí)題的質(zhì)量，真正起到復(fù)習(xí)、鞏固、查缺、補(bǔ)漏的目的。C）習(xí)題作業(yè)。b)聽力作業(yè)《課標(biāo)》對(duì)聽力也提出了具體要求（識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)；聽懂連續(xù)的指令、問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段；教師講述的故事……）應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生（有條件的）每天都進(jìn)行1020分鐘的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在家預(yù)聽、復(fù)聽，或錄下自己的讀音，課上檢查，對(duì)比讀音，選出最好的。例如，教學(xué)書信寫作后，讓學(xué)生給自己的朋友寫信并且要求寄出去，學(xué)生的積極性肯定很高；學(xué)完廣告的表達(dá)后，讓學(xué)生收集日常生活中的廣告用語(yǔ)，并讓學(xué)生為自己寫一份招聘和應(yīng)聘的廣告；在學(xué)習(xí)自我介紹后，讓學(xué)生做出自我介紹的卡片并貼上照片，將卡片作為班級(jí)的檔案保留。設(shè)計(jì)SectionB的作業(yè)時(shí)，要與實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力a）實(shí)踐性作業(yè)如果作業(yè)能與生動(dòng)、鮮活的生活世界緊密相連，則更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。課下就可將這一活動(dòng)落實(shí)到筆頭。b）看圖寫話該教材一個(gè)突出的特點(diǎn)就是圖文并茂，利用這一點(diǎn)，課上可讓學(xué)生用所學(xué)句型看圖說話，啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性?，F(xiàn)行新目標(biāo)英語(yǔ)教材每單元分為SA和SB兩部分，SectionA要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而SB重在運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)要求實(shí)、求新。因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要允許“死記硬背”，先死后活，死去活來(lái)，也許是個(gè)規(guī)律。倡導(dǎo)理解地記憶，也可以先記憶后理解，邊記憶邊理解。人的記憶規(guī)律是青少年記憶力強(qiáng),理解能力差；中老年記憶力減退，但理解能力增強(qiáng)。任何外語(yǔ)教學(xué)法，如果不重視記憶能力的培養(yǎng)，就不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。這樣，學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的過程中，潛移默化地受到教師教法的影響，學(xué)生將教師的教法內(nèi)化為自己的學(xué)法，正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法也就形成了。歸類聯(lián)想分為兩 種：一種是范疇歸類，father mother brother……一種是讀音歸類，take make……按讀音記單詞,特別是七年下和八年級(jí)，接觸到動(dòng)詞過去式，此方法非常有效，如could，should，would，bought，brougght，fought，thought，但要注意caught，taught等，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化了學(xué)生記憶。（五）單詞教學(xué)注意滲透學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方法在很大程度上受到教師教法的影響，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，教師怎么思維，學(xué)生就怎么思維，有些教師教單詞就是一個(gè)一個(gè)字母地拼讀，學(xué)生也跟著一個(gè)一個(gè)字母地拼讀，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)的單詞多了，此種方法就難以滿足學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)失去信心。學(xué)生在一起合作融洽，他們學(xué)到的越多，學(xué)得也就越愉快。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，（朗讀、一人挑戰(zhàn)另一組的任何一人）。這種活動(dòng)形式要求學(xué)生24（6）人一 組，或每隔幾周根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行重新組合，根據(jù)情況還可以讓學(xué)生自由組合，或按興趣、性格內(nèi)外向、能力，臨時(shí)分組。例如我們英語(yǔ)教學(xué)，在新知引入后的鞏固操練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過兩人或小組準(zhǔn)備后，應(yīng)快節(jié)奏、高頻率、大面積的訓(xùn)練，使大部分學(xué)生都能得到說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。盡量做到教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、連貫，一環(huán)緊扣一環(huán)，講練時(shí)間的分配、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)間分配應(yīng)均衡，教師一定做到心中有數(shù)。教師運(yùn)用英語(yǔ)的能力應(yīng)提高，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)應(yīng)盡可能的準(zhǔn)確、流利，語(yǔ)言的內(nèi)涵盡量豐富，教學(xué)語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)潔，運(yùn)用自如，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，又能起到良好的示范作用。在此我們提出一個(gè)口號(hào)：“珍惜課堂45分鐘，向45分鐘要質(zhì)量”?？傊?，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量以教材為本，重視實(shí)踐性與交際性的結(jié)合，將學(xué)生的注意力從書本上轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中來(lái)，使隱藏在課文背后的交際功能了然于學(xué)生面前，達(dá)到學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目的。（ favourite subject、可請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜愛一周中的哪一天或不喜歡哪一天，并說明原因，請(qǐng)學(xué)生安排自己最喜歡的一天的課表及作息時(shí)間，并陳述理由。能力拓展要力求形式多樣，有新穎感和吸引力，有層次、有梯度、有針對(duì)性，做到因材施教、有的放矢。(3)、激活階段——能力拓展（即課堂知識(shí)的綜合運(yùn)用階段）這是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是檢驗(yàn)一節(jié)課效果的關(guān)鍵所在。例（U4 where’s my backpack?）一課中,讓學(xué)生比較兩幅相似的圖片，找區(qū)別,讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述物品所在位置的不同。隨后就進(jìn)入大面積操練。有位心理學(xué)家說過，人的記憶最好的時(shí)候是大腦皮層最興奮的時(shí)候，教師一開始就要抓住這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能跟你交流，一下子拉近了師生間的距離?，F(xiàn)結(jié)合課堂環(huán)節(jié)加以說明：（1）、認(rèn)知階段——新語(yǔ)料的引入階段（Demonstration）情景引入：聯(lián)系實(shí)際、或通過實(shí)物、或與學(xué)生自由交談自然而然地引出新知，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生聽（教師說）、看（動(dòng)作）、想（理解）和說（模仿）等多種手段，效果會(huì)很好，即可吸引學(xué)生，又可讓學(xué)生明白本課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在此只想強(qiáng)調(diào)一下任務(wù)的設(shè)計(jì)，它的好壞直接體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)、能力水平。備教法《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)的目的是“Learning by doing”，讓學(xué)生在做事過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可與學(xué)生共同閱讀，定時(shí)定量，定期檢查，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)、幫助，