【正文】 腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。暖人話語，滋潤(rùn)心田。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。二、教育無小事。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師對(duì)此的定位非常迷惑。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。第五篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。除了面對(duì)面學(xué)習(xí)新知識(shí)新思考之外，我能夠感受到學(xué)會(huì)各級(jí)專家學(xué)者對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的敬業(yè)和鉆研精神。作為房地產(chǎn)估價(jià)師，應(yīng)當(dāng)珍惜自己的榮譽(yù)，珍惜國(guó)家給房地產(chǎn)估價(jià)師的法律地位，扎扎實(shí)實(shí)研究問題，做好評(píng)估工作。同時(shí)，可以通過行政復(fù)議、行政訴訟等手段，依法保護(hù)房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)利益不受侵犯。因此，注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師和房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)出具的關(guān)于房地產(chǎn)價(jià)值的評(píng)估報(bào)告將具有法律效力。這樣就要求我們房地產(chǎn)估價(jià)師，必須對(duì)涉及房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章有充分的了解，要求房地產(chǎn)估價(jià)師具備很高的法律素養(yǎng)。法律法規(guī)不僅能夠正確維護(hù)房地產(chǎn)行政管理機(jī)關(guān)的依法行政的權(quán)力，對(duì)提高房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)和房地產(chǎn)估價(jià)師的社會(huì)地位都有十分重要的意義。這使我深刻地感覺自己在法律學(xué)習(xí)方面的不足。自己體會(huì)最深的是下面幾個(gè)方面。20141030 7第四篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得房地產(chǎn)估價(jià)師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，本人有幸參加了今年河南省房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，本人根據(jù)課程要求，選修課學(xué)習(xí)了《房地產(chǎn)估價(jià)基本術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)》、《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范之二估價(jià)方法》、《《房地產(chǎn)估價(jià)基本術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)》之估價(jià)報(bào)告及《房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》》等選修課程，完成學(xué)習(xí)后感覺收獲很大，開闊了眼界，對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的未來有了更多的信心。對(duì)于某些風(fēng)險(xiǎn)我們可以控制，依據(jù)自身能力又可以做到風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，或進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)抑制。項(xiàng)目產(chǎn)品功能方面風(fēng)險(xiǎn)三、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)概率的衡量常利用相對(duì)比較法，概率分布法以此做好對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的評(píng)定，建立曲線圖。二、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)應(yīng)全方位考慮，可采用風(fēng)險(xiǎn)量函數(shù)值測(cè)算，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)損失的衡量，應(yīng)考慮投資方面風(fēng)險(xiǎn)，貨幣，法規(guī)、價(jià)格、匯率等。立項(xiàng)前對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，都存在哪些風(fēng)險(xiǎn)，且對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的后果進(jìn)行預(yù)測(cè)，評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性，對(duì)損失進(jìn)行量化計(jì)算，對(duì)發(fā)生的概率用類似的工程進(jìn)行確定，以認(rèn)定對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的影響程度，如投資增加，工期延誤等，對(duì)不同的風(fēng)險(xiǎn)事件選擇適宜的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策，力求形成最佳風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策組合，制定預(yù)防計(jì)劃，應(yīng)急計(jì)劃，購工程保險(xiǎn)等，實(shí)現(xiàn)規(guī)避、轉(zhuǎn)移等方式執(zhí)行到位。工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)為客觀性、多樣性、不確定性、相關(guān)性，所以在簽訂合同前應(yīng)全面分析人文地理、水文氣象、地質(zhì)、政治、經(jīng)濟(jì)文化等諸多因素，力求對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，為簽訂合約打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人類社會(huì)大環(huán)境中風(fēng)險(xiǎn)無處不在，既有客觀的又有人為的，工程項(xiàng)目是集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、組織各方面的綜合性社會(huì)活動(dòng)，各個(gè)方面都存在不確定性、所以風(fēng)險(xiǎn)必然存在。以本人從業(yè)的經(jīng)歷，項(xiàng)目管理中權(quán)大于法的現(xiàn)象常常存在，正如胡老師講的一個(gè)案例，總工還沒有到場(chǎng)，項(xiàng)目經(jīng)理已安排好澆筑砼準(zhǔn)備工作，只是想讓其走個(gè)過場(chǎng)，結(jié)果釀成慘劇，施工現(xiàn)場(chǎng)管理中這種情況不是個(gè)例，只是有的項(xiàng)目經(jīng)理或現(xiàn)場(chǎng)管理者運(yùn)氣了一些罷了。安全生產(chǎn)管理雖然只是萬千世界中一點(diǎn)水，但卻能反應(yīng)太陽的光輝，縱觀安全生產(chǎn)形勢(shì)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知還需多少“鮮血和生命”上下而求索。經(jīng)濟(jì)服從政治需要、技術(shù)服從管理需要，這不能不說是一種悲哀?！?提出論證的主要內(nèi)容，以此加強(qiáng)政府的技術(shù)指導(dǎo)和強(qiáng)制要求 探討與憂慮歷史和現(xiàn)實(shí)中常有些耐人尋味的故事，德國(guó)人70年前在蘭州建造的大橋至今安全運(yùn)行、且告知使用期限已經(jīng)到期，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度讓人感嘆。欣慰的是從2004年2013號(hào)文件到2009年87號(hào)文件住建部出臺(tái)了《危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程方案》必須論證政策，對(duì)安全生產(chǎn)起到了重要督導(dǎo)作用。安全技術(shù)管理應(yīng)急需提高。鑒于此、我們?cè)谝痪€施工的管理人員更應(yīng)保持清醒頭腦，保持冷靜沉著狀態(tài)，不應(yīng)成為某些經(jīng)濟(jì)利益和政治需要的犧牲品，科學(xué)管理，數(shù)據(jù)說話是我們唯一的準(zhǔn)則。三、事故總量呈上升趨勢(shì)。通過學(xué)習(xí)我們了解到事故發(fā)生的特點(diǎn)：一、事故往往關(guān)聯(lián)在一起，從反面證明了安全意識(shí)的情況。就是因?yàn)檫@個(gè)中間環(huán)節(jié)的存在，我經(jīng)歷的項(xiàng)目中就有1個(gè)勞務(wù)公司簽約中承諾的天花亂墜，而且非常誠(chéng)懇而又執(zhí)著的要把安全文明的施工費(fèi)收入囊中，但在項(xiàng)目實(shí)施過程中的各種方或方法對(duì)抗項(xiàng)目部關(guān)于安全文明施工的需求，使項(xiàng)目部安全文明的施工常陷入尷尬境地，不得已外聘人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全文明施工建設(shè)，結(jié)算時(shí)扯皮，勞務(wù)公司有的辦法，集結(jié)工人鬧事、堵交通。四、勞務(wù)公司的出現(xiàn)也許是市場(chǎng)的需求，但卻是建筑業(yè)安全生產(chǎn)管理中的一個(gè)障礙，或者說是毒瘤。制度就不能落實(shí)到項(xiàng)目實(shí)施的過程中。這種壞境下各方的作為能力大大受限，常常給安全和質(zhì)量埋下隱患。在我從業(yè)的過程中經(jīng)歷幾個(gè)項(xiàng)目。二、施工企業(yè)的管理不到位，有時(shí)也難以到位，表現(xiàn)為人員流動(dòng)性強(qiáng)，有些工人今天在甲工地，明天就到乙工地，同時(shí)承攬幾個(gè)項(xiàng)目的工作，臨時(shí)招募的人員常常存在，有的施工企業(yè)不培訓(xùn)，有的施工企業(yè)做了安全培訓(xùn)又難以細(xì)化到位，如：昨天剛完成項(xiàng)目上的三級(jí)教育，今天又更換了一個(gè)班組或幾個(gè)工人、經(jīng)檢查檢查三級(jí)教育未落 實(shí)，基于施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際只能加強(qiáng)制度的健全，提高約束力，堅(jiān)持“不培訓(xùn)不上崗”實(shí)際執(zhí)行中又或多或少的打折，如此埋下隱患。追溯事故真相，探究事故發(fā)生原因，深刻認(rèn)