【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主觀性、復(fù)雜性、不確定性，采用的方法，包括專家調(diào)查法，財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)，流程圖法，初始清單法，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)法，風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整法，尤以初始風(fēng)險(xiǎn)清單法常用。二、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)應(yīng)全方位考慮，可采用風(fēng)險(xiǎn)量函數(shù)值測(cè)算，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)損失的衡量，應(yīng)考慮投資方面風(fēng)險(xiǎn)，貨幣，法規(guī)、價(jià)格、匯率等。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)度方面風(fēng)險(xiǎn)，趕工或延期、質(zhì)量和安全方面的 風(fēng)險(xiǎn)。項(xiàng)目產(chǎn)品功能方面風(fēng)險(xiǎn)三、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)概率的衡量常利用相對(duì)比較法，概率分布法以此做好對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的評(píng)定，建立曲線圖。四、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的主要任務(wù)是確定風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策，選擇正確的方式方法，對(duì)某些重大風(fēng)險(xiǎn)，我們又以進(jìn)行回避，如中止合同，拒絕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，放棄已承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，只受少部分損失。對(duì)于某些風(fēng)險(xiǎn)我們可以控制，依據(jù)自身能力又可以做到風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，或進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)抑制。另一種方法：是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，如通過(guò)合同或協(xié)議或減少轉(zhuǎn)讓人損失或?qū)で笸鈦?lái)資金補(bǔ)償，也可利用保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、項(xiàng)目管理過(guò)程為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)角度考慮應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，可以進(jìn)行少部分風(fēng)險(xiǎn)自留，風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策的選擇過(guò)程應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目自身特點(diǎn)，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，整體上考慮風(fēng)險(xiǎn)管理，制定一個(gè)與工程項(xiàng)目總體目標(biāo)相一致的風(fēng)險(xiǎn)管理原則，以求順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。20141030 7第四篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得房地產(chǎn)估價(jià)師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，本人有幸參加了今年河南省房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，本人根據(jù)課程要求，選修課學(xué)習(xí)了《房地產(chǎn)估價(jià)基本術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》、《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范之二估價(jià)方法》、《《房地產(chǎn)估價(jià)基本術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》之估價(jià)報(bào)告及《房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》》等選修課程，完成學(xué)習(xí)后感覺收獲很大，開闊了眼界，對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的未來(lái)有了更多的信心。同時(shí)也對(duì)自己作為一名房地產(chǎn)估價(jià)師肩上的責(zé)任有了更多的了解。自己體會(huì)最深的是下面幾個(gè)方面。一、對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)的原則之一“合法原則”有深刻的認(rèn)識(shí)這次講課的老師在他們的授課內(nèi)容中，無(wú)不一而再，再而三地提到“合法原則”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)估價(jià)必須遵守合法原則，以法律為依據(jù)進(jìn)行估價(jià)。這使我深刻地感覺自己在法律學(xué)習(xí)方面的不足。作為一名房地產(chǎn)估價(jià)師，不了解相關(guān)的法律法規(guī)，僅僅從技術(shù)層面出發(fā)做估價(jià)，是不可能做好估價(jià)工作的。法律法規(guī)不僅能夠正確維護(hù)房地產(chǎn)行政管理機(jī)關(guān)的依法行政的權(quán)力，對(duì)提高房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)和房地產(chǎn)估價(jià)師的社會(huì)地位都有十分重要的意義。老師在講課中，一再提到一種觀點(diǎn)：房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的未來(lái)應(yīng)該向什么方向發(fā)展？他認(rèn)為除了正常意義上的估價(jià)服務(wù)，有必要向房地產(chǎn)咨詢服務(wù)的方向發(fā)展，向客戶提供專業(yè)化的房地產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)細(xì)分服務(wù)。這樣就要求我們房地產(chǎn)估價(jià)師，必須對(duì)涉及房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章有充分的了解，要求房地產(chǎn)估價(jià)師具備很高的法律素養(yǎng)。二、對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)和房地產(chǎn)估價(jià)師的法律地位有了新的認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)估價(jià)成為我國(guó)評(píng)估領(lǐng)域唯一對(duì)人員和機(jī)構(gòu)都設(shè)定行政許可的行業(yè)。因此，注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師和房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)出具的關(guān)于房地產(chǎn)價(jià)值的評(píng)估報(bào)告將具有法律效力。無(wú)形中對(duì)估價(jià)師的綜合素質(zhì)的要求大大提高了，對(duì)我既是一種鞭策，也是一種壓力。同時(shí)，可以通過(guò)行政復(fù)議、行政訴訟等手段，依法保護(hù)房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)利益不受侵犯。這有利于凈化我國(guó)評(píng)估領(lǐng)域的市場(chǎng)環(huán)境，促使房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)走向規(guī)范化、法制化的持續(xù)健康發(fā)展軌道，從而更好地服務(wù)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。作為房地產(chǎn)估價(jià)師，應(yīng)當(dāng)珍惜自己的榮譽(yù)，珍惜國(guó)家給房地產(chǎn)估價(jià)師的法律地位，扎扎實(shí)實(shí)研究問(wèn)題，做好評(píng)估工作。繼續(xù)教育盡管時(shí)間短，但具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的意義是巨大的。除了面對(duì)面學(xué)習(xí)新知識(shí)新思考之外，我能夠感受到學(xué)會(huì)各級(jí)專家學(xué)者對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的敬業(yè)和鉆研精神。工作和學(xué)習(xí)是相輔相成的兩件事情，平時(shí)的努力和學(xué)習(xí)更為重要，參加繼續(xù)教育無(wú)疑是一次極好的提高機(jī)會(huì)。第五篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教