最偉大的教育家讀后感-文庫吧資料
2024-11-15 22:20本頁面
【正文】 的工作，活好每一天，活出精彩。我要用全身心的愛來迎接今天，這就話告訴我我們，人要活現實生活當中，活在當下，要珍惜自己的每一天，愛是動力，愛是源泉，是熱情，我們只有愛自己的工作，愛自己的家人，愛自己的同事，才能積極的面對自己的工作，熱情的面對每一個人，即使遇到令人不開心的事，遇到倒霉的事，我一樣快樂的接受它，因為只有接受，才能真確面對，只有面對才能有所改變，只有改變才能有所突破。而是要用心去讀，去感受，去體會。要想在自己有限的生命中，有所成就，自己一定要珍惜現在的工作，珍心的面對每一天，面對每一個人，要用感恩的心面對生活，面對生活中的人，事，物，感受生活的美好，有付出就有回報，對照自己的工作確定存在許多不足之處，在工作努力提高效率，在細節(jié)上多下功夫，使自己不斷進步。它將全方位的挖掘我們內心的潛能，引領我們逐漸走向正確的人生，成功的人生。這說明，一方面是學歷過剩，一方面是能力太差，此乃中國教育和中國社會面臨的一個大問題。他向導師請教，導師說：你都可以當總統(tǒng)秘書了，還要什么學位？然而現在，不要說本科生了，就連碩士和博士也成了“待業(yè)青年”。例如中華民國成立后，尚在美國留學的顧維鈞被聘為總統(tǒng)秘書?？v觀傅斯年的一生，始終沒有把學位太當回事。上任后，他除了聘請一大批具有新思想和學有所長的教授之外，還對自己的學生說：要成為一個對社會有用的人，就必須有系統(tǒng)的專門知識和能夠與他人合作的精神，而大學就是為此而設立的。這讓我想起五四先賢對類似問題的思考與實踐。再加上“知識改變命運”的口號響徹云霄，致使大家都認為只有上大學才是唯一出路。改革開放伊始，我們剛剛提出“尊重知識、尊重人才”等主張，就聽說西方發(fā)達國家已經進入“學歷社會”。比如去年11月間，曾有50名中國學生因為涉嫌造假，被英國紐卡斯爾大學開除；今年4月，又有數百名中國學生在法國涉嫌買賣文憑受到警方調查，極大地損害了中國學生的群體形象。傅斯年先生，偉大的教育家，讀完他的經歷，我陷入深深的思考中，他的“敦品，勵學，愛國，愛人”，會一直銘記在我心中。教改的另一原則，則是教育大眾化，以獎學金解決寒門學子的入學與上進。衡量一個學校成功與否的標準，一是學生是否具有運用課本知識動手實干的能力，二是能否將所學知識與課本知識聯系起來。每任教育部長上任，又有新見解、新作為，舊的不改，新的激增，使學生課程繁難，嚴重摧殘青少年身心健康。胡適以為，世紀初的學校，章程譯自日本，日本也是抄襲的，中國教育按這個行不通。因為模仿要用心，抄襲則隨便。1949年3月，胡適由美國來臺，兩人對教育制度進行了深入探討。傅斯年不但是一位大氣磅礴的學者，卓越的學術組織領導人，還是一位日常生活非常嚴謹的傳統(tǒng)知識分子。傅斯年講授《中國文學史》，并沒有現成的講義，常常需要刻鋼板油印講義，讀后感《教育家之路讀后感》。而用文言則僅需“妻喪速歸”4字即可，只電報費就可以省三分之二。在一次講課中，黃反對胡適提倡白話文，并贊美文言文的高明。在這場運動中，阻力也是很大的。在北大師生中，文言功底差而贊成白話文的多，文言文寫得好卻贊成白話文的就極少，而傅就屬于后者。第一期出版后，在社會上反響很大。但是由于歷史的原因，在相當長的歲月中人們對他了解甚少。我認為我們需要把孩子當做一個獨立的個體，把他學習的過程看做是一個自我完善的
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