【正文】 資源。家長由于長期處于被動的狀態(tài)，參加活動就變成例行公事，更不用說真正參與幼兒園的教學活動。②家長是幼兒園教學活動的旁觀者甚至無關(guān)者。然而，在實際的幼教工作中，相當一部分幼兒園和教師還沒有意識到家長也是重要的教學資源。家長資源的充分開發(fā)能夠彌補幼兒園教育中存在的許多局限：首先是男家長的參與，對孩子們來說，充滿了新鮮感和陽剛之氣，這可以大大激發(fā)孩子們的學習興趣?！币虼?，積極有效地開展家長助教活動，能夠促進家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流、互相學習的平臺，更好地促進幼兒的全面發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中也明確指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。教師簡單小結(jié)，結(jié)束活動。主持人邀請家長助教代表介紹自己的職業(yè)，并請幼兒掌聲歡迎﹡﹡小朋友的爸爸（媽媽）和我們一起做游戲?；顒右蟊景嘤變杭坝變杭议L全員參加。每班選兩名家長助教，活動前與家長約好時間，預先共同設定活動目標、活動內(nèi)容、準備教案。增進家園間的聯(lián)系，增強家長對幼兒園工作的參與性。合作者、支持者，實現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，促進幼兒健康全面的發(fā)展，我們邀請班級家長走進課堂，直接參與、組織教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學任務，實現(xiàn)教育目標?！暗厍蛉铡眰鬟f環(huán)保知識等。，家長助教可準備與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容帶給孩子，如“勞動節(jié)”介紹不同的職業(yè)。家長助教來到班級，請客觀的觀察全體孩子和自己的孩子，不妄加評論和傳播自己所見的其他孩子的片面情況。~2次。，有時間的家長歡迎經(jīng)常來做助教。關(guān)于如何當一名合格的家長助教，園方將擇日進行相關(guān)培訓，歡迎您屆時攜家人一起參加。使學校、家庭、社會更加緊密地結(jié)合在一起。三是為家長提供了常態(tài)下觀察自己的孩子以及了解其他孩子發(fā)展情況的`平臺與機會。二是它能拉近家長與老師的距離。早在上世紀50年代，家長助教就盛行在美國的各所學校，包括幼兒園。請幼兒將玩偶套在手上，兩兩對話，學習用玩偶的口吻對話和表述。大家可先看紙袋動物范例，然后動手制作，每個小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。交代要求，幼兒分組操作。(2)在紙袋上部適當位置貼上獅子的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴，也可以用彩筆畫鼻子。引導幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。XX媽X以獅子的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是獅子。事先請家長做好各種材料：購物紙袋、彩筆、剪刀、動物的五官及紙袋動物范例。擴展資料：家長助教活動計劃家長助教活動計劃家長助教活動計劃1一、活動目的：通過家長助教活動，豐富幼兒園的教育內(nèi)容，為幼兒提供更為廣闊的視野?？偨Y(jié)評價，結(jié)束活動。XX媽：下面請小朋友來為獅子做伙伴，老師這里有許多小動物頭像，可以先看看他們長得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動物，用什么方法做。(3)在紙袋獅子的`胸部貼上蝴蝶結(jié)。(1)先用卡紙剪出獅子的長耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴。今天，我是到你們班來找小伙伴的，請你們照我的樣子做幾個小伙伴好不好。三、活動流程：活動過程：出示XX媽X制作的“紙袋動物”導入活動，引起幼兒興趣。二、活動前籌備工作：確定助教內(nèi)容：紙袋動物(藝術(shù)活動)確定助教時間：20xx年XX月XX日確定助教地點：大班活動室決定邀請XXXX媽媽參與助教。同時形成家長資源庫，對家長資源的開發(fā)和利用有長遠的規(guī)劃與具體的策劃，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。以實現(xiàn)家園互動，達成家園共育，促進幼兒全面發(fā)展。對家長助教實踐活動進行分析、討論、提升，饌寫課題研究報告，形成課題最終成果。在實施過程中，對全園的家長資源進行充分的挖掘、清理、整合，形成全園共享、隨時更新的家長資源信息系統(tǒng)。拓展范圍()在全園鋪開家長助教活動，讓更多的家長參與到助教活動中來，豐富幼兒園教學內(nèi)容。(1)通過觀察、記錄了解家長助教情況。實施計劃()家長進課堂，在大二班、中一班、小一班開展家長助教周活動。(1)根據(jù)教學內(nèi)容、目標，有計劃地邀請家長參與教學活動。(2)以調(diào)查表和家長訪談相結(jié)合，了解家長對助教活動的態(tài)度和認識。(二)實施階段()調(diào)查摸底()發(fā)放調(diào)查表，了解家長的專業(yè)、特長和特殊崗位工作，以及家長對助教活動的態(tài)度。確定研究對象和時間。本課題研究就是根據(jù)目前我園在家長資源開發(fā)中所存在的問題，在這些研究的指導下，開拓家園合作新思路，以“家長助教”這一有效形式，充分挖掘家長身上蘊含的豐富的教育資源，真正讓家長參與到幼兒園教育中來，積極有效地推進家園合作，更好地促進幼兒健康、全面的發(fā)展。此研究對我們的課題有很好的啟發(fā)作用。華東師范大學學前教育與特殊教育學院的陳先珍教授在《家長參與幼兒園教學活動的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析》中，從家長參與幼兒園教學活動的現(xiàn)狀分析，到影響家長參與幼兒園教學活動的因素分析，再到對家長參與幼兒園教學活動的建議都做了全面詳細的闡述，但沒有具體的研究如何開展家長助教活動。在我國，目前有關(guān)家長參與助教的理論、政策法規(guī)都較少。據(jù)馬云榮、王建平《美國家長參與學校教育研究動態(tài)》的研究，國外的家長參與學校教學活動普遍比國內(nèi)要高，其中主要原因在于他們有比較健全的相關(guān)政策法規(guī)和組織機構(gòu)。在行動中研究，在研究中行動，逐步構(gòu)建，逐步實踐，逐步完善。并根據(jù)不同的活動采取靈活的指導方式。(4)適當指導原則。(3)以孩子發(fā)展為中心原則。(2)互動互補原則。開展家長助教活動的原則(1)平等合作原則。(3)做好活動后的反饋、延伸工作。其次是要因人施教、適時指導。(2)做好活動中的組織工作。再次是與家長共同設定活動目標、內(nèi)容。首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長資源。同時建立家長資源庫，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。讓教師了解家長潛在的豐富的教學資源，改變觀念，扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色。家長助教以其獨特的優(yōu)勢，能夠豐富幼兒的教學資源，有效彌補幼兒園教師的專業(yè)缺陷，有利于促進教師、家長和幼兒的共同成長。二、研究內(nèi)容與方法(一)研究對象：仙居縣實驗幼兒園大二班、中一班、小二班的家長與幼兒。我們設想，根據(jù)幼兒園教學活動的目標、內(nèi)容的實際需要，本著尊重、平等、合作的原則，有計劃地邀請具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢的家長直接參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。調(diào)查結(jié)果表明，家長助教活動是可行的。%，愿意參加的占77%。共發(fā)放調(diào)查表122份，收回77份。為了挖掘各行各業(yè)家長的資源優(yōu)勢，豐富幼兒園教育內(nèi)容，擴展幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，我們嘗試以“家長進課堂”的形式，開展“家長助教”活動，讓家長臨時擔任孩子們的老師，來園給孩子們上課。目前，我們的家園互動形式看上去豐富多彩：家長開放日、家長會、親子活動、家園合作小組、家園聯(lián)系冊等，但都還是局限于“你(教師)教我(家長)學，你說我聽，你布置我完成”的現(xiàn)狀，鮮有教師邀請家長作為自己的教學助手或讓家長來園組織教學活動。這樣，“家長”這一寶貴的幼兒園教育資源得不到很好的開發(fā)與利用。有些需要延伸到家庭教育中的活動，教師沒有向家長進行必要的說明，受到了家長的誤解。比如，幼兒園管理者在每個學期的開學初只要求教師做好家訪和召開家長會工作，并未指出開發(fā)和利用家長資源的重要性。造成這樣的局面，一方面