【正文】 在手上，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，有些神秘地介紹給孩子們：“Class, **同學(xué)has a special you know what is it? 讓我們一起來(lái)問(wèn)**同學(xué)吧?”全班同學(xué)都好奇地說(shuō)：“What do you have?”出乎我意料，平時(shí)金口難開(kāi)的**同學(xué)竟然脫口而出：“I have a picture。我往他抽屜里一看，原來(lái)他在畫(huà)畫(huà)，畫(huà)我們上英語(yǔ)課的情形。他這一舉一動(dòng)實(shí)在與其他同學(xué)的高漲熱情存在極大的反差，眼看我自認(rèn)為上得不錯(cuò)的游戲活動(dòng)課就要被這一不協(xié)調(diào)舉動(dòng)破壞了，我心里馬上一火：立刻下去把抽屜里面的東西拽出來(lái)，狠狠地批評(píng)他一頓，看他還玩不玩？我正想動(dòng)手，又猶豫起來(lái)：難道那么美好的局面非要被破壞不可？狠狠批評(píng)他，既中斷了孩子們興趣盎然的活動(dòng)，又浪費(fèi)了其他同學(xué)表現(xiàn)的大好時(shí)機(jī)，這不是因噎廢食嗎？于是，我忍了又忍，終于把那股怒火吞了回去?！斑@孩子真是的，總是開(kāi)小差。為了更好地使他們掌握新的單詞及句型，我采取詞不離句，句不離詞，詞句合一的操練模式。二、寬 容 的 魅 力今天，我們學(xué)習(xí)Unit 3 My favourite things。在接下來(lái)的日子里，孩子們每次碰見(jiàn)我都會(huì)熱情地用英語(yǔ)跟我打招呼，“Good morning”!“Good afternoon”!這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了。孩子們都爽快地答應(yīng)了。孩子們都回答得很好。孩子們興趣都很高，學(xué)會(huì)后都爭(zhēng)先恐后地向“鄰居”打招呼，說(shuō)再見(jiàn)。”話音剛落，教室里不約而同地響起了“Ms Zhang”的叫聲。我接著又說(shuō)：“各位同學(xué)，很高興認(rèn)識(shí)你們?！癏ello Boys and girls, Nice to meet ’m your English can call me ’.”這是我在開(kāi)學(xué)初第一節(jié)英語(yǔ)課上的“就職演說(shuō)”。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中盡量采用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段，即能增加授課的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，從而降低了學(xué)習(xí)難度，提高了英語(yǔ)課堂的有效性。這個(gè)游戲既激發(fā)了下面學(xué)生的激情，同時(shí)也鍛煉了講臺(tái)上的學(xué)生，不會(huì)讓他們無(wú)事可做，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中讀準(zhǔn)，記熟了單詞。這樣就可以知道他們還有哪些單詞沒(méi)學(xué)會(huì)，再多教幾遍。（五）、打老鼠法這個(gè)是從小朋友玩游戲中得到的啟發(fā)。然后再給他們機(jī)會(huì)，再帶讀，再比，這樣他們自然就會(huì)用心學(xué)，好把對(duì)方打敗。小孩子都有好勝心，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，孩子們學(xué)的時(shí)候就很賣(mài)力，怕輸。對(duì)于讀的學(xué)生，全班要一起對(duì)他說(shuō)：One，Two，bomb！每到這時(shí)學(xué)生都很開(kāi)心，再反復(fù)多練幾次就能把新單詞掌握了。通過(guò)說(shuō)唱歌謠，學(xué)生也能很快記住新詞。（二）、說(shuō)唱法讓學(xué)生聽(tīng)歌謠、說(shuō)Chant，在說(shuō)唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效地學(xué)習(xí)方法。一般而言，詞匯教學(xué)可以采取以下幾種方式進(jìn)行。因此，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。小學(xué)生上課以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟，而記單詞又主要以機(jī)械記憶為主，對(duì)于枯燥的單詞教學(xué)容易產(chǎn)生厭倦感，上課時(shí)很難達(dá)到教師期望的效果。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。還有在四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺(jué)的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)描述一個(gè)故事，然后評(píng)出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。可以把一些有趣的活動(dòng)提前。“書(shū)本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)課真正活起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)故事我從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，在此期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式,效果不錯(cuò)。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩(shī)歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，懂得怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。至于學(xué)習(xí)得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，能力大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)，并不是最要緊的。做老師的對(duì)學(xué)生要寬容，要友善地對(duì)待他們。要知道老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。這時(shí)，做老師的、當(dāng)家長(zhǎng)的要耐心，要沉得住氣，不要急，不要逼，不要把學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)失敗看得太重。實(shí)際上總有一些學(xué)生不能盡如人意。作為老師，我們當(dāng)然希望自己的學(xué)生各門(mén)功課都學(xué)得很好，各方面都表現(xiàn)得很好。也許我的表?yè)P(yáng)遲了，也許他又會(huì)老毛病重犯，但是我不會(huì)放棄他，我會(huì)友善地對(duì)待他！其實(shí)在我們每個(gè)班級(jí)中，像小俊這樣的學(xué)生或多或少總有存在，那就請(qǐng)我們的老