小學數(shù)學三年級下冊面積和面積單位評課筆記-文庫吧資料
2024-11-15 13:16本頁面
【正文】 而促使學生去思考，發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形才有面積，從而揭示面積概念的第二層含義，以補充完整面積的概念。可能出現(xiàn)兩種可能：①可能直接變成一個長方形，得出左邊的面積大。另外老師的問題不嚴謹：黑板和電視機那個面積大些？應該是黑板與電視機的屏幕哪個大些更準確。從這個情景圖導入新課是無可厚非的。因此感悟并理解面積概念相當重要。老師還特別注重面積概念和面積單位的應用，她設計的練習題不僅鞏固了所學知識，使學生對面積單位“平方”兩字有了更深的理解。在頭腦中建立準確的表象，而后又通過讓學生找出生活中的實物，這樣的教學設計有利于學生對各面積單位概念的建立和估測能力的培養(yǎng)。通過動手操作、合作交流學生在一系列的矛盾沖突中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生學習的興趣。學生通過觀察、比較，會出現(xiàn)以下三種不同的意見：有的同學認為綠色長方形的面積大、有的同學認為橘黃色長方形的面積大、有的同學認為一樣大。在充分操作、合作中，理解和建立面積概念和面積單位。通過學生回答順勢揭示出：教師的手掌大，也就是教師手掌面的面積大，學生手掌小，也就是學生手掌面的面積小，從而引出教學內(nèi)容，非常自然。“面積和面積單位”是在學生初步認識周長的基礎上進行的，從學習長度單位到學習面積單位，是空間認識發(fā)展上的一次飛躍，學好這部分知識，為以后學習長方形、正方形及其他平面圖形的面積提供了思維基礎。本節(jié)課程老師設計思路清晰、目標明確，緊密聯(lián)系學生的生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進行學習，注重了學習過程的探索性，體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，重視了學生知識的形成過程，符合新課程標準的教育理念。在認識了1平方厘米時，教師讓學生找出生活中哪些物體的面差不多是1平方厘米，如指甲蓋，鍵盤上的鍵等，同樣1平方分米的物品的尋找，特別是1平方米的報紙的出現(xiàn)，讓學生感受到1平方米的面積好大，并通過能站幾個人來實際感受1平方米的大小，激活了學生已有的知識經(jīng)驗。讓學生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識，這樣符合學生的認知探索規(guī)律。程老師在教學中，充分利用小組合作，動手操作，理解“面積單位”這一概念。又在此基礎上讓學生擺學具說面積大小，體驗到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于交流，從而自然地導出面積單位。新課開始，教師就讓學生在動手摸一摸的比較中，激發(fā)學生的學習興趣，先摸一摸數(shù)學書的面，再摸一摸文具盒的面，哪個大？第二次摸一摸課桌的面書的面，第三次摸一摸黑板的面，桌子的面，哪個大？這樣很好的從學生身邊的事物出發(fā)進行導入新課，既激發(fā)了學生學習的興趣，也有利于學生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗進行學習，從中獲得較為豐富的感性認識，為理解面積定義做了鋪墊。第三篇：三年級數(shù)學《面積和面積單位》評課稿三年級數(shù)學《面積和面積單位》評課稿4月23日的校本教研活動中，聽了程老師執(zhí)教的《面積和面積單位》這節(jié)課，程老師幽默風趣的課堂組織能力，學生快樂輕松地學習給我留下了深刻印象，受益匪淺。三，值得討論區(qū)域單位是一個新的概念，建立是否可以更深入？合并練習時，有些學生將單位填入1平方厘米
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1