【正文】 色朗讀對(duì)話。”播放SB Unit 2 活動(dòng)1的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生完整地看一遍。教師告訴學(xué)生：“今天，有一只熊貓來(lái)Daming家里做客。Unit 2Does Lingling like oranges?教學(xué)過程： 熱身導(dǎo)入師生之間相互問好?！逼?、布置作業(yè)向同伴說(shuō)明自己喜歡什么食物。六、任務(wù)完成 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。完成AB Unit 1練習(xí)4。完成AB Unit 1練習(xí)3。然后六人一組，一人提問， ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習(xí)1的內(nèi)容表演出來(lái)。完成AB Unit 1練習(xí)2。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，并將人物和對(duì)應(yīng)的食物連線搭配。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識(shí)別圖中的人物和食物。請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流指圖問答，一名學(xué)生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請(qǐng)幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示。完成SB Unit 1活動(dòng)4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽錄音，理解語(yǔ)句；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。前面的“教學(xué)內(nèi)容分析”中已說(shuō)明，這里的食物名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，可只要求跟讀。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演課文對(duì)話，學(xué)生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。學(xué)習(xí)”Please pass me the rice.” 時(shí)，教師不需要進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)檫@只是引出課文內(nèi)容的語(yǔ)句，這一結(jié)構(gòu)以后會(huì)專門學(xué)習(xí)。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲。教師通過韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“I like ? I don’t like ?”告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個(gè)拍手說(shuō)韻句的游戲。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點(diǎn)放在包含實(shí)義動(dòng)詞的一般疑問句上，而不會(huì)食物名詞影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握。本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。在上一模塊中，助動(dòng)詞“do”與“not”結(jié)合為“don’t”，學(xué)生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動(dòng)詞沒有實(shí)際意義，學(xué)生在掌握上可能會(huì)存在一定困難。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)。第二單元的課文情景是Daming為了確定班級(jí)活動(dòng)需要購(gòu)買的水果種類而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢問對(duì)方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句與同伴開展模仿體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱的游戲。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。七、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習(xí)4。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)喜歡某一體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同的體育興趣小組。請(qǐng)學(xué)生先結(jié)合本模塊所學(xué)的體育項(xiàng)目制作表格，在相應(yīng)的體育項(xiàng)目下根據(jù)自己的實(shí)際情況繪制笑臉或苦臉。六、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育項(xiàng)目的名稱，現(xiàn)在我們就來(lái)調(diào)查大家對(duì)體育項(xiàng)目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖中的事物分別是什么，并請(qǐng)學(xué)生朗讀例句。請(qǐng)學(xué)生扮演練習(xí)1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目和動(dòng)物。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。完成AB Unit 2練習(xí)1。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“E is for is for is for girl.”請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀?？梢哉?qǐng)學(xué)生三人或四人一組開展這一游戲。完成SB Unit 2 活動(dòng)5。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時(shí)，應(yīng)皺眉搖頭。教師播放朗讀韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉語(yǔ)言；播放韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音說(shuō)韻句。完成SB Unit 2 活動(dòng)4。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組繼續(xù)這一活動(dòng)。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動(dòng)3。引導(dǎo)學(xué)生制作體育項(xiàng)目的掛圖，掛圖上粘貼學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的體育項(xiàng)目的圖片，圖片下面寫上相應(yīng)的體育項(xiàng)目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學(xué)生記憶這些詞。第三次播動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生跟讀?！比?、課文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動(dòng)2動(dòng)畫。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查全班同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。最后播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生跟讀。學(xué)生可能還不會(huì)表達(dá)，教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)體育項(xiàng)目的英文名稱。開展模仿體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱的游戲。Unit 2I don’t like riding my ：一、熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。最后請(qǐng)小組在全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生用“I don’t like ?”說(shuō)出自己不喜歡的體育項(xiàng)目。今天我們先進(jìn)行小組調(diào)查。播放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請(qǐng)學(xué)生畫出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。完成AB Unit 1練習(xí)4。完成AB Unit 1練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生看圖，,他們將在錄音中聽到各種與體育項(xiàng)目相關(guān)的聲音,’請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生跟讀語(yǔ)言部分。教師說(shuō)明練習(xí)要求,請(qǐng)學(xué)生先看左欄的圖片,再讀出右欄體育項(xiàng)目名詞,.,全班核對(duì)答案。請(qǐng)學(xué)生看圖，了解活動(dòng)要求，然后根據(jù)自己的真實(shí)喜好指圖說(shuō)出語(yǔ)句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓?zhí)咦闱虻膱D說(shuō)：“I like football.” 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說(shuō)：“ I don’t like basketball.”然后請(qǐng)部分學(xué)生到教室前面展示。注意提醒學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 1 活動(dòng)3。課文中的這些體育項(xiàng)目名稱不是本模塊的重點(diǎn)。請(qǐng)幾名學(xué)生到教室前面，選擇表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞卡片，（注意不要讓其他學(xué)生看到卡片的內(nèi)容），然后模仿這一項(xiàng)目的典型動(dòng)作，如：模仿打籃球的姿勢(shì)，請(qǐng)大家猜測(cè)是什么體育項(xiàng)目。教師事先準(zhǔn)備好熊貓的頭飾。學(xué)習(xí)football, basketball時(shí)，可以把這兩個(gè)詞分解為foot + ball, basket + ball；學(xué)習(xí)ouch時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)音；學(xué)習(xí)morning exercises時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏，不要拖音。再次播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍。這篇課文向?qū)W生說(shuō)明兩個(gè)道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到一些挫折，就放棄這一體育運(yùn)動(dòng)。為了更好的了解大家的喜好，我們要先學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后，我們就會(huì)表達(dá)自己喜歡和不喜歡哪些體育項(xiàng)目了。二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“近期，我們要組建興趣小組。先慢說(shuō)幾遍，直至學(xué)生能流利地說(shuō)出韻局，再過渡到正常速度。請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱和他們的形態(tài)特征。唱完歌曲后，教師說(shuō)：“我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于獅子和其他動(dòng)物的韻句吧。教師可以運(yùn)用顏色和動(dòng)物等學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，例如: I like don’t like 1I like ：一、熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。因此，要合理設(shè)計(jì)每一模塊的學(xué)習(xí)要求。本學(xué)期從第三模塊到第六模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都是實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)，第七模塊和第八模塊是這一結(jié)構(gòu)的鞏固運(yùn)用。本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“I like ?I don’t like ?”結(jié)構(gòu)。第二單元的課文情景是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目。他又嘗試了籃球和乒乓球，發(fā)現(xiàn)自己都不喜歡。教學(xué)反思：Module 3 教學(xué)目標(biāo)功能 談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的項(xiàng)目語(yǔ)法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I like ? 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: I don’t like ?詞匯全體學(xué)生能理解：like ,football, them, basketball, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：like ,football, basketball, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: them, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 語(yǔ)音 感知包含實(shí)義動(dòng)詞的陳述句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：I like ?I don’t like ?說(shuō) 全體學(xué)生能說(shuō)：I like ?讀 全體學(xué)生能整體感知：like ,football, basketball, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：like ,football, basketball, 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)撟约涸隗w育項(xiàng)目方面的喜好 學(xué)習(xí)策論 積極與他人合作，共同完成全班調(diào)查 文化意識(shí) 知道主要地體育項(xiàng)目名稱 情感態(tài)度 敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，在表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的體育項(xiàng)目組建不同的體育興趣小組 教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的事物。給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況?？梢髮W(xué)生邊讀字母邊摹寫。從本模塊起，學(xué)生用書設(shè)置了字母書寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂活動(dòng)用書設(shè)置了字母書寫的練習(xí)。然后由每個(gè)人用“My favourite animal is ? It’s?”分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動(dòng)物及其形態(tài)特征。”SB Unit 2 活動(dòng)7。教師可先給全班作示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)3中的三組圖畫，并朗讀例句?？梢韵日?qǐng)幾名學(xué)生做示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組繼續(xù)這個(gè)練習(xí)。完成AB Unit 2練習(xí)2。”完成AB Unit 2練習(xí)1。我們只要堅(jiān)持練習(xí)，就能掌握字母書寫。教師告訴學(xué)生：“本學(xué)期從這一模塊起，我們每一模塊都會(huì)學(xué)習(xí)幾個(gè)字母的書寫。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。完成SB Unit 2 活動(dòng)6。教師可先進(jìn)行示范：請(qǐng)兩名學(xué)生帶上同一種動(dòng)物的面具，一遠(yuǎn)一近地站在教師的面前，然后通過動(dòng)作表現(xiàn)該動(dòng)物的不同形態(tài)特征。完成SB Unit 2 活動(dòng)5。如果學(xué)生非常喜歡這首歌曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找到這首歌曲的更多版本，播放給學(xué)生聽。X K m完成SB Unit 2 活動(dòng)4。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說(shuō)：“This panda is fat.”然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的示范練習(xí)。五、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動(dòng)3。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過的動(dòng)物掛圖中的動(dòng)物，教師可以進(jìn)一步豐富掛圖的內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this”和“that”的區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。教師播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫片；再次播放動(dòng)畫，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀；然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)過今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。原來(lái)在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來(lái)高蹺，所以他的個(gè)子變矮了?！辈シ臩B Unit 2 活動(dòng)1的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫。教師告訴學(xué)生：“Daming和Sam 去看踩高蹺表演了。Unit 2 That man is ：一、熱身導(dǎo)入二、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動(dòng)物，同一種動(dòng)物可以選取多張圖片，為下一單元制作“動(dòng)物樂園”作準(zhǔn)備。五、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要分組制作動(dòng)物樂園，現(xiàn)在請(qǐng)各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)物名稱。完成練習(xí)3之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)4的示例，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問答。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí)3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請(qǐng)學(xué)生判斷所聽錄音與圖畫內(nèi)容是否一致，然后畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對(duì)答案。完成練習(xí)1之后，請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)2的示例開展指圖問答的練習(xí)，學(xué)生可以輪流指著練習(xí)1圖中動(dòng)物進(jìn)行問答。完成AB Unit 1 練習(xí)1。然后請(qǐng)學(xué)生分組開展活動(dòng)，請(qǐng)一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，一名學(xué)生使用“What are they? What’s this?”來(lái)提問，其余學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們知道的動(dòng)物名稱，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。教師向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境后，請(qǐng)學(xué)生邊看活動(dòng)3的圖片邊聽錄音，并跟讀模仿，教師表?yè)P(yáng)模仿得像的學(xué)生。然后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽；播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，并分角色表演課文。學(xué)習(xí)下一單元時(shí)可以再增加描述圖片中動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。學(xué)習(xí)“tiger, lion, elephant,”時(shí)，教師可以展示多張這些動(dòng)物的照片或漫畫，同時(shí)提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音，尤其要注意讀“l(fā)ion”時(shí)不要漏掉字母“o”的讀音?！比⒄n文學(xué)習(xí)把本單元的掛圖貼在黑板上，營(yíng)造課文故事發(fā)生的場(chǎng)景。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“我們本月的英語(yǔ)專欄主題是動(dòng)物樂園，每組要在專欄里貼