在汗水的揮灑中磨礪青春精選5篇-文庫吧資料
2024-11-15 13:01本頁面
【正文】 的童心讓我想起童年時代的美好時光，讓我的內(nèi)心總是充滿著一絲絲的感動，也讓我更加深切地體會到這個社會需要公平，更需要關(guān)愛。在炎炎烈日下?lián)]灑汗水和激情，在寂靜長夜里伏案寫作，閑暇之余總是冥思反省——實踐給了我什么，我又得到了什么？實踐讓我收獲了感動。在今年的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，我不僅見證了農(nóng)村父老鄉(xiāng)親的純樸，留守孩童求知的渴望，贛鄱大地建設(shè)美好家園的激情，更在這次實踐活動中磨煉了自己，收獲了感動，也更加意識到團隊協(xié)調(diào)配合的重要性。伴隨著時間的推移，烈日的悄悄西傾，運動會也在各個項目的結(jié)束中迎來了尾聲，這次活動的開展，既鍛煉了職工強健的體魄，也增強了員工的思想凝聚力，展示了屬于我們自己的風采。除了比賽的參與者和工作人員，到場的觀眾也紛紛用自己的熱情承載著對運動員的鼓舞與祝福：比賽進行時，他們?nèi)褙炞⒌年P(guān)注著每位運動員的賽程；獲得成績時，觀眾席中加油聲此起彼伏，叫好聲接連不斷。在場地內(nèi)，他們帶領(lǐng)著運動員們做檢錄，為運動員送水、按摩等等；在跑道邊，他們抱著運動員的衣物大喊加油；在看臺上，他們?nèi)群肮奈枋繗猓辉谶\動會落幕后，他們紛紛拿起手中的衛(wèi)生用具，清掃看臺上留下的垃圾，彎著腰撿起那小小的果皮、薄薄的紙屑。正如巴金在散文《生》里寫到：“將個人的生存放在群體的生存里，群體綿延不絕，能夠繼續(xù)到永遠，則個人亦何嘗不可以說是永生。在這里，你可以觸摸到跳躍的青春音符，在這里，你可以感受到燃燒的激情。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性教育。狠抓學生習慣的落實。所以長期以來，我就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。三、用制度培養(yǎng)習慣播種良好的行為，將會收獲良好的習慣；播種良好的習慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運。孩子們學習態(tài)度端正了，都能按時完成作業(yè)，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了，團結(jié)互助，互幫互學的表現(xiàn)多了??。比賽規(guī)則是：凡是小組內(nèi)成員有好的表現(xiàn)，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數(shù)量最多的小組為本周優(yōu)勝組，一學期一大評，在每個學期結(jié)束時，總結(jié)一下本學期中獲優(yōu)勝組次數(shù)最多的一組為該學期優(yōu)勝組，從孩子們平時賣廢品所得班費中取出一部分資金為該組成員頒發(fā)獎品，以表鼓勵。在班主任的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調(diào)動學生學習的積極性。這正是作為班主任的職責所在，這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。留守兒童梁宋聯(lián)學習跟不上進度，我就主動幫他補課??。一、用愛心感染學生愛心是具體的，瑣碎的，每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，學生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。這些成績獲得了區(qū)教科局的認可，被授予了區(qū)“優(yōu)秀教師”的稱號。我所撰寫的《選擇合適的教育，提高學生的學習熱情》獲全區(qū)中小學、幼兒教師教育教學論文比賽二等獎、《優(yōu)化數(shù)學課堂興趣是關(guān)鍵——談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學生學習數(shù)學的興趣》獲2011年“創(chuàng)新杯”全國中小學教育教學論文大賽一等獎。為了及時掌握當前教育研究的動態(tài)信息，瞄準最新發(fā)展水平，本人長期訂閱《小學青年教師》、《小學教學研究》等數(shù)學報刊和資料。因材施教，分層教學，精心備課，認真上課，培育優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進生，爭取全體學生、全面素質(zhì)的整體提高和發(fā)展?？傊?，本人教育思想端正，能全面貫徹黨的教育方針，不斷研修現(xiàn)代教育科學理論，不斷充實和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學概念，有獨創(chuàng)性地發(fā) 1展學生的智商和情緒智慧，重視學生非智力因素的開發(fā)，積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，優(yōu)化第一課堂教學，開設(shè)第二課堂活動，不僅傳授學生知識，而且教會學生學習，注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展。從踏上工作崗位的第一天開始，我參加本科的自學考試，自以為良好的基礎(chǔ)，頑強的學習毅力再加上科學的學習方法，使我獲得了廣西師范大學本科文憑。我不追名逐利，潛心研究教育，在積極做好本職工作
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