在初中教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:59本頁(yè)面
【正文】 身心健康成長(zhǎng)的主要因素[4]。將核心素養(yǎng)和核心價(jià)值的培養(yǎng)作為學(xué)生音樂鑒賞的精神食糧，才能促進(jìn)學(xué)生甄別音樂作品能力的進(jìn)一步提高。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)與人們的生活緊密的聯(lián)系在一起，而這也就為很多品味低下的音樂作品提供了生存的空間，而這些庸俗的歌曲不僅對(duì)學(xué)生的審美能力造成了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也制約了學(xué)生音樂審美能力的不斷提高。音樂教育過程中所體現(xiàn)出的審美趣味，是確保學(xué)生在接受音樂教育后，形成審美觀念的基礎(chǔ)和保證。只有將音樂創(chuàng)作與音樂教育體系緊密的融合在一起，將其作為學(xué)生教育的一種思維訓(xùn)練課，沖破傳統(tǒng)教育理念對(duì)高中音樂課程教學(xué)的束縛，將全新的創(chuàng)作理念與音樂課程教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造素養(yǎng)的不斷提高。而這也說明了，在人類社會(huì)發(fā)展的過程中，不管是偉大的作曲家，還是一段小小的創(chuàng)作旋律，都是人類充分運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)作的一種結(jié)果，而這也是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。比如，文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家，不僅具有驚人的綜合知識(shí)力量，同時(shí)這些藝術(shù)力量也是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的主要潮流，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要內(nèi)容。正是因?yàn)橐魳匪季S具有較強(qiáng)的跳躍性，所以其在人類發(fā)明和創(chuàng)造的過程中往往都發(fā)揮著非常重要的啟發(fā)作用[3]。課程認(rèn)知能力的培養(yǎng)，是決定人類創(chuàng)造能力能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。比如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知樂器時(shí)，不能只是將圖片展示在學(xué)生的面前，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求盡可能的向?qū)W生展示實(shí)物，才能使學(xué)生在欣賞、辨別樂器的過程中加深對(duì)樂器的認(rèn)知和理解。因此，在設(shè)置音樂課程的過程中，必須根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)認(rèn)知和理解的規(guī)律，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。在知識(shí)教育的過程中，人類的認(rèn)知能力在開發(fā)人類左腦功能的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。因此在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的過程中，必須確保課程建設(shè)的體系化、系統(tǒng)化作為基礎(chǔ)，才能促進(jìn)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。而音樂教育必須將其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的功能和作用充分的發(fā)揮出來，才能避免這一學(xué)科在社會(huì)發(fā)展的過程中被邊緣化的現(xiàn)象發(fā)生。2學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略研究國(guó)家在培養(yǎng)人才的過程中最關(guān)注的就是人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是通過單一學(xué)科的學(xué)習(xí)完成的，而是要在各個(gè)學(xué)科的共同努力下，建立完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，才能確保這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，世界各國(guó)的搖籃曲風(fēng)格都存在很大的差異，而學(xué)生在學(xué)習(xí)搖籃曲時(shí)，不能只關(guān)注歌曲的歌唱方式，而是應(yīng)該深入的了解歌詞和音樂背后之間存在的聯(lián)系，只有充分了解和掌握了歌曲所要表達(dá)的藝術(shù)形式之后，才能深入的了解因?yàn)樵谏鐣?huì)發(fā)展過程中所發(fā)揮的功能。而這也是音樂作品構(gòu)成的重要因素。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，也促進(jìn)了自身意識(shí)力量、音樂智能、文化感知等各方面能力的全面發(fā)展和進(jìn)步。音樂實(shí)踐在學(xué)生音樂發(fā)展的過程中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代學(xué)生在音樂方面的發(fā)展，主要是在培養(yǎng)其音樂興趣的過程中，促進(jìn)其音樂審美水平的提高，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立追求樂觀生活的目標(biāo)[1]。我國(guó)著名的教育家孔子在聽到齊國(guó)的六代樂舞中舜時(shí)的《韶》樂時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了一種“三月不知肉味”的思想情感。因此，社會(huì)各界對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)青少年音樂教育的重視程度也隨之不斷的提高。本文主要是就高中音樂教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建過程中的策略進(jìn)行了深入的研究和分析。第四篇：基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略研究基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略研究摘要：音樂作為人類生活中必不可少的精神營(yíng)養(yǎng)，是促進(jìn)人類文化素養(yǎng)全面提升的重要內(nèi)容。學(xué)科活動(dòng)的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系。3．教學(xué)模式的變革—“活動(dòng)課程” 在教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)?！皢栴}化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并且展開。1．回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)—解決問題。總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的落實(shí)，不僅需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還要不斷改革教法、創(chuàng)新學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提升核心素養(yǎng)。又如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，探討平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并進(jìn)行匯報(bào)。這是一個(gè)很容易引起學(xué)生興趣的話題，而且問題比較簡(jiǎn)單，易于學(xué)困生回答，吸引了學(xué)生的注意力。教師應(yīng)把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，如傾聽習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、回答問題習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、改錯(cuò)習(xí)慣、操作習(xí)慣等。學(xué)生掌握了做數(shù)學(xué)的技巧，不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，而且能逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。部分學(xué)生單一的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，可是面對(duì)習(xí)題則不會(huì)做了，主要是因?yàn)樗麄儧]有把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解題上，不會(huì)做數(shù)學(xué)。這樣，既鞏固理解了知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生思考的能力。如果想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，就得讓學(xué)生先學(xué)會(huì)思考。如果學(xué)生們能認(rèn)真讀數(shù)學(xué)書，讀通書中每一句話，讀懂書中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讀清書中每一個(gè)邏輯關(guān)系，就一定能學(xué)會(huì)、學(xué)好數(shù)學(xué)。語文課需要朗朗的讀書聲，其實(shí)數(shù)學(xué)課也少不了讀。這樣的情境，使新課的重難點(diǎn)解決了，知識(shí)點(diǎn)也鞏固了。又如，在講“三角形的分類”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了三角形家族成員去旅游，是同一類三角形的才能上同一條船的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手分類的興趣。課堂要活起來，要有新意，就需要教師在?笛Ы萄е薪?問題情境化。在新課講解前，教師先出幾道課本中的習(xí)題讓學(xué)生嘗試做，找出出現(xiàn)的問題，并針對(duì)問題以及自學(xué)時(shí)學(xué)生的疑難之處在課堂上進(jìn)行講解，這樣就能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、觸類旁通的效果。教師可把知識(shí)點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生在課下根據(jù)自己的情況反復(fù)觀看。二、改革教法，為學(xué)生指路導(dǎo)航第一，課堂前置。又如，在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，教師把
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