詠華山公開課一等獎教案-文庫吧資料
2024-11-15 12:55本頁面
【正文】 屬于文字符號的記憶；詞語解釋主要涉及具體概念學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容或情感態(tài)度價值觀：（1）學(xué)生能說出華山很高，雄偉壯麗。朗讀：（1）能正確、流利地朗讀課文。（2）學(xué)生能完成一定的句式練習(xí)。句段：（1）能從課文中找出描寫華山高的句子。（2）學(xué)生能說出重疊的詞語表示數(shù)量的多。舉頭紅日近，回首白云低。自做第二、三、五題。這些詩各寫了山的什么特點(diǎn)呢？有興趣的小朋友課后可以查查資料，了解一下它們的意思。你知道這首詩寫的是哪座山嗎？獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。題西林壁(宋)蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。課文學(xué)完了，你會背這首詩嗎？齊背。齊讀課文。四、總結(jié)：在這個故事里華山的高大給年僅七歲的小寇準(zhǔn)留下了深刻的印象?！斑B連點(diǎn)頭”不停地點(diǎn)頭。三、第三四小節(jié)：先生聽了這首詩有什么反應(yīng)呢？自讀第三小節(jié)，表演給同座看。讓我們重新回憶一下他們看到的景色。讓我們一齊來吟誦這首詩吧：小孩兒情不自禁地吟誦起來——全首詩。指名上臺表演。誰再來讀讀第二句？ “舉頭”師做動作，何義？“回首”做個動作，何義？那么“首”就是何義？小孩兒抬頭，看見了什么？回頭時又看見了什么？這句話的意思也在第二小節(jié)里，你能找到嗎？指讀，我們一齊來讀。第二小節(jié)里，也有這句詩的意思，你能把那句話找出來嗎？指讀，我們一齊來讀。出示第一句。詩里寫的，全是小孩兒登上華山以后看到的，美嗎？再讀一讀。（三）小孩兒情不自禁地吟誦起了一首詩——出示，圖，齊讀：只有天在上，更無山與齊。歷盡了艱難困苦，他們終于成功地登上了山頂?？吹竭@樣的情景，你心里會怎么想？這美麗的云海奇觀只有站在高高的華山頂上才能看到呀。B、“太陽顯得那么近”“那么近”是怎樣的近？換詞（非常近、特別近）為什么？再讀“??！華山真高哇！”C、白云飄在哪里？“山腰間”指在什么地方？師畫山，指名上臺指云的位置。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”。齊讀（二）他們在華山頂上看到了什么？請你再讀讀第二小節(jié)，找一找有關(guān)的句子。他們是怎么登山的？用一個詞來形容，這就叫做——出示“艱難”誰來讀一讀？放進(jìn)句子里能讀好嗎？出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。華山高2100多米，人人都說：“自古華山一條路”這是一條怎樣的山路呢？我們一起去看一看。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。這幾個小朋友的字怎么樣？教師相機(jī)點(diǎn)評。這個字寫得時候要注意把外面的門字框?qū)懙脤捯稽c(diǎn)，日才能塞進(jìn)去。這個字中有個新偏旁，叫做山字頭，寫的時候要寫得扁一點(diǎn)，看老師寫一個。三、指導(dǎo)寫字寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來看一看，誰最會學(xué)習(xí)，看這個歲字，你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個順口溜，你一定能記得牢牢的。讀課題。小朋友們，現(xiàn)在我們都站在華山頂上，看著眼前的情景，一起吟誦這首詩，好嗎？起立，讀。一起讀。第二句呢什么意思呢，你知道嗎？小朋友前邊的課文讀懂了，理解這首詩就很容易了。正是他到了華山頂上,有了這樣的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟誦起詩句來贊美華山。太陽真近，我們仿佛一伸手就能摸到太陽了朗讀2—4句話。小朋友們，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山頂）他要怎么才能看見白云呢？說得真好，因?yàn)楹⒆釉诟咛?，白云在低處。這些山都在小孩的腳下，難怪他這么驚奇，怎么讀好這個句子呢？（指名讀）小朋友們，平時我們在地面看,太陽離我們是那么遠(yuǎn),白云在很高的藍(lán)天上飄,到了華山頂上感覺有什么不同了？（指名讀）【課件出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！菊n件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。指名學(xué)生回答。你們說華山高不高？誰再來讀一讀？請第一小組的小朋友讀好這句話。）找得好。當(dāng)他們好容易登上山頂一看【出示山頂觀景圖像及句子：??！華山真高哇！】他們是多么驚訝呀！讀讀句子,從什么地方能看出他們的驚訝？（啊，哇，兩個表示驚嘆的詞。你們看,（指圖）山是那么高,那么險(xiǎn),山路是那樣窄,那樣陡,要登上去可真不容易?。∧茏x好“艱難”這個詞嗎？（學(xué)生個別讀,點(diǎn)評：感受到不容易了嗎？ 學(xué)生體會,再讀）你能讀好這句話嗎,讓大家能感受到登華山是那么的艱難。（生讀）你真會讀書沿著山路（教師做動作）就是順著山路，對了，你看，多讀讀，就懂了。課堂上學(xué)生有感情朗讀、背誦都十分到位，如果再加入讓學(xué)生抄一抄第二段里自己喜歡的好詞好句或古詩，這樣，整堂課既有朗朗的讀書聲，又有寫字、抄詞訓(xùn)練，讀一讀、寫一寫，使學(xué)生整堂課十分充實(shí)。在進(jìn)行游戲“山頂來電”時，應(yīng)讓學(xué)生小組之間進(jìn)行練習(xí)，做到生生互動，不應(yīng)僅僅局限于師生之間的互動，而使課堂氣氛更為活躍。五、作業(yè)把華山上看到的美景講給身邊的小朋友聽。這首讀寫得多好呀，老師想，小寇準(zhǔn)的語文一定學(xué)得很好，很認(rèn)真，小朋友們都要向他學(xué)習(xí)呀！四、總結(jié)剛才我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲真不小。三、學(xué)習(xí)第三自然段這首讀寫得太好了！小朋友們知道小寇準(zhǔn)那年幾歲？才七歲就能一下子做出這么好的詩，難怪先生聽了連連點(diǎn)頭稱贊。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解詩意。舉頭紅日近，回首白云低。游戲：山頂來電。讀得輕一些。小朋友們站在山頂上，看到這幅美景，一定會跟小寇準(zhǔn)一樣，會從心底發(fā)出驚嘆：出示：?。∪A山真高呀?。?）齊讀。（3）為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了我們腳下了呢？這是怎么回事，你們知道嗎？（4）（出示投影）你們看，登上了山頂，我們看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的腳下，只有藍(lán)天在頭頂上，這是因?yàn)槿A山太高了，也正是因?yàn)槿A山太高了，所以太陽才會顯得那么近，好像一伸手就能夠著似的，一朵朵白云都飄在山腰間。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。出示：??！華山真高呀！學(xué)生讀一讀，讀出華山的高來。上節(jié)課我們借助拼音讀通、讀熟了課文，了解了課文的大概意思，還學(xué)習(xí)了第1自然段，知道了古時候有個小孩名叫－－（寇準(zhǔn)），他跟著先生一起去登華山。（三）學(xué)習(xí)第4段 4兩段通俗易懂，我同樣引導(dǎo)學(xué)生換位來讀，讓學(xué)生一起來當(dāng)先生夸夸他，同時自然地悟出小寇準(zhǔn)語文學(xué)得認(rèn)真又好，我們都要向他學(xué)習(xí)的道理。我便將前文的兩句話與古詩放在一起，提醒他們這首詩有兩句話，這里也有兩句話，聯(lián)系起來，讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟，再一齊說
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