力行弟子規(guī)1-文庫吧資料
2024-11-15 12:48本頁面
【正文】 人，才會(huì)在今后的生活、工作中立于不敗之地。其中的禮儀規(guī)范是做人的根本。我想起了誰曾經(jīng)說過這樣的話若你：播下思想的種子，便收獲文字；播下文字的種子，便收獲行為；播下行為的種子，便收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，便收獲人格；播下人格的種子，便收獲命運(yùn)。人生百態(tài)，最重要的就是品行，欲做事，先做人。在古代《弟子規(guī)》是做人的準(zhǔn)則，在當(dāng)代仍然影響著更多的人，教育我們?nèi)绾巫鋈?。這兩種錯(cuò)誤都是我經(jīng)常犯的，這樣的工作效率通常不高，甚至被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。如有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)布置做的工作，總是拖拖拉拉，不到最后一刻都不想去做，就算做，也是馬馬虎虎的?！边@幾句話，感觸最深，亦是受益非淺的。心有疑，隨札記。另外，我對(duì)書中提到的 “寬為限，緊用功。將別人的愛永記于心，把別人的美德汲取?！?《弟子規(guī)》讓我們知道感恩。恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)。行孝是為人子的本分，但我往往注重以大行而實(shí)孝，卻不曾注重細(xì)小。它教我們?nèi)绾涡奚?，按修身、齊家、治國(guó)、平天下的次第，不修身就不可能齊家、治國(guó)、平天下?！暗隆笔墙虒?dǎo)人類如何順從大自然的法則，不違背做人的原則。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的同時(shí)我也反復(fù)拜讀了蔡禮旭老師的《幸福美滿的人生》這一寶書，越讀越感到它的確是人生智慧處世寶典。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才會(huì)變成和諧的社會(huì)。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)思想升華的過程。（雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之）□□□□□□□八點(diǎn)半盥洗完畢，自覺上床睡覺，睡前向家人道晚安。（用人物 須明求 倘不問 即為偷）□□□□□□□游戲后主動(dòng)收拾。（兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中）□□□□□□□不爭(zhēng)吵。（對(duì)飲食 勿揀擇 食適可 勿過則）□□□□□□□給長(zhǎng)輩夾菜，飯后幫忙整理。（人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾）三餐飲食必節(jié) □□□□□□□幫忙拿碗筷、端菜，請(qǐng)長(zhǎng)輩先用餐，自己再開動(dòng)。（冬則溫 夏則清 親所好 力為具）□□□□□□□與父母分享在校發(fā)生的事。（房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正）□□□□□□□選擇益智、提升道德品質(zhì)性的課外書。（方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起）□□□□□□□做完功課，收拾好書籍文具。（置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢）塞通）□□□□□□□認(rèn)真做作業(yè)，仔細(xì)檢查?。ㄗx書法 有三到 心眼口 信皆要）□□□□□□□書放正，人坐正，字寫正。（斗鬧場(chǎng) 絕勿近身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞）放學(xué)出入必省□□□□□□□回到家，跟家人問好。（人有短 切莫揭 人有私 切莫說 道人善 即是善 揚(yáng)人惡 即是惡 見人善 即思齊 見人惡 即內(nèi)?。酢酢酢酢酢酢跖c同學(xué)互相勉勵(lì)進(jìn)步，同學(xué)朋友有過錯(cuò)，找時(shí)機(jī)悄悄地提醒。（己有能 勿自私 人所能 勿輕訾）□□□□□□□說話要誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎，守信用。（兄道友 弟道恭 事諸兄 如事兄）□□□□□□□上課認(rèn)真聽講，不懂就問或作筆記下課再請(qǐng)教老師。（出必告 返必面）□□□□□□□路上見長(zhǎng)輩或老師主動(dòng)問好。（冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切）□□□□□□□穿衣整潔大方即可，不挑揀服裝。（晨則省 昏則定）□□□□□□□主動(dòng)刷牙洗臉。（朝起早 父母呼 應(yīng)勿緩）□□□□□□□自己疊被子，整理床鋪衣物。圖例：好（√），一般（?），差（O）□□□□□□□不看電視，主動(dòng)做功課，不用人催。淄博寶鑫新經(jīng)典學(xué)校張?zhí)锒阋欢昃旁露盏谌旱茏右?guī)力行表《弟子規(guī)》生活力行表同學(xué)們，家人無時(shí)無刻不在關(guān)懷著我，我為家人做了多少？記得每天都要做喲！□□□□□□□隨自己能力，幫忙做家務(wù)。真切的有了這種認(rèn)識(shí)之后，我感到的是壓力，如履薄冰。你對(duì)他好，他獲得的是肯定和尊重，他得到的是正能量，所以他是積極向上的。孫老師用他的堅(jiān)持不懈和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、真誠(chéng)交流贏得了學(xué)生們的愛戴。孫老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)和堅(jiān)持打動(dòng)了我，也在鞭策我。慢慢的，這份誠(chéng)意打動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)。原因是子涵在暑假期間又重新參加了孫老師的書法班。盡管我中間做了一定的解釋和交流，但是總感覺事情就是這樣了。在上學(xué)期朱子涵報(bào)名參加校外書法班，過了幾周接到了子涵媽媽的電話，說孫老師給她打電話，交流子涵在上課說話，玩小東西，還帶領(lǐng)其他同學(xué)不認(rèn)真
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