五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:26本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生口答算式。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了明顯提高，居住條件有了明顯改觀。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會(huì)熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。你學(xué)會(huì)了什么？還想知道什么？激勵(lì)學(xué)生，放飛理想的風(fēng)箏。開(kāi)放題。重點(diǎn)題。四、實(shí)踐應(yīng)用。今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？小組交流。師生回顧，理解算理。出示例2。師生總結(jié)回顧。估算，獨(dú)立計(jì)算。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一）學(xué)習(xí)例1。觀察，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。二、復(fù)習(xí)鋪墊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：積的小數(shù)位數(shù)的確定。情感與態(tài)度：感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。102右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。指名板演，集體訂正。指名板演，集體訂正。你能說(shuō)出每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 4＝4乘法交換律 ＝1乘法結(jié)合律 ＝ 指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。培養(yǎng)自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性?？凑l(shuí)算得快。（3）根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。（3）師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。（1）生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。9*0。分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。二、嘗試：學(xué)校圖書(shū)室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。0 說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。看誰(shuí)算得快。（3）根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。（3）師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。（1）生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。9*0。分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。二、嘗試：學(xué)校圖書(shū)室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。0 說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。78元，媽媽買(mǎi)了0。（得數(shù)保留一位小數(shù)）（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷，并改錯(cuò)。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）=（），保留兩位小數(shù)是（）。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說(shuō)說(shuō)取近似值的過(guò)程和理由。生列式，板書(shū)：45生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：出示例6：,狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。（投影出示）保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)：口算。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。三、運(yùn)用做一做： = =先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。）⑤專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。①（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。（5）通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。（4）算得對(duì)嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒(méi)有？ 方法1：把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍； 方法2：用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算； 方法3：用原式再做一遍；方法4：, 。)使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。二、新授：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)嗎？知道鴕鳥(niǎo)是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥(niǎo)正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥(niǎo)正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“別擔(dān)心，它追不上我！”教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？（1）想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（P9第10題）思考并回答。670 6460 老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1