【正文】 數(shù)乘整數(shù)》教案湖南省郴州市七完小：李卿卿一、單元教材分析教材解讀本單元教學小數(shù)與整數(shù)相乘，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小結：先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的哪邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。用這樣的方法，請你來想一想，填一填，給這兩道小數(shù)乘小數(shù)的積點上小數(shù)點。算對的請舉手。指名說。③，其實我們算的是哪道乘法？（3628）出示兩道豎式：想一想，按整數(shù)乘法來算，因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化，怎樣才能得到原來的積？（指名說，依次呈現(xiàn)過程）誰能把我們推算的過程再完整地說一說。是的，用估算的結果來檢驗。比較一：兩種做法有什么不同？（一個過程是小數(shù)，一個過程是整數(shù)）你認同哪一種？ 為什么？是的，與我們計算小數(shù)乘整數(shù)一樣，都是先按整數(shù)乘法來算。生獨立試算，指名板演。把兩個因數(shù)看成4和3這兩個整數(shù)，我們可以估計出它的面積比12平方米少，那把它們想成哪兩個整數(shù)，我們就可以估計出它的面積至少比幾平方米要多？32=6 臥室的面積比6平方米多。（揭題：小數(shù)乘小數(shù)）二、估算推理，探索方法，：你能先估計一下，臥室的面積大約是多少嗎？ 生：，43=12平方米。）你還會求哪幾個房間的面積？ 口答：臥室面積、陽臺面積。出示：這是老師新家的部分平面圖。教學難點：理解把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的推理過程。進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。第四篇：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊《小數(shù)乘小數(shù)》小數(shù)乘小數(shù)溧水縣實驗小學朱霞教學內容：蘇教版國標本五（上）P86~87 教學目標：使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學生列式計算后，組織討論。學生讀題討論：響雷和打閃應該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？指出：因為光傳播速度快提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？學生在作業(yè)本上解題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填，指名交流。）小結：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。四、指導練習完成練一練第1題。出示47612,283,10302,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。學生按要求獨立進行計算。指出：“083”也可以用乘法豎式計算。交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？學生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計算方法？獨立完成，小組交流。二、探索計算方法啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“083”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。教學難點探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。（4）指導完成練習十五第3題。（2）學生發(fā)表意見，說說錯誤的原因。指導完成練習十五第2題。（2）指導完成第2題。？根據(jù)是什么?專項對比，概括方法師問：例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ “試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ 比較上面兩題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，看看有什么聯(lián)系？ 歸納：小數(shù)與小數(shù)相乘時，先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。師問：這里的計算結果與我們開始的估計是否一致呢？獨立推理，實現(xiàn)轉化（1）提出問題：剛才我們求出了小明房間的面積，陽臺的面積是多少平方米呢？（2）交流推理過程：？追問：得到3220后為什么除以1000呢? 引導學生表達(結合分析圖)：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個因數(shù)乘100，另一個因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。100” 表示是什么意思呢？小數(shù)點應該點在哪里呢？（）教師點上“.”。（3）分析原理師問：你能看懂虛線框里的意思嗎？說說你的理解。板書： 8 8 7 21 0 0 8 追問：按整數(shù)乘法計算的結果是多少？28)(361008與原來的積比較，是大了還是小了？說說你的想法。確定范圍：通過剛才的估計，我們知道“”的積應該小于12平方米或是9平方米左右，那么準確得數(shù)究竟是多少呢？我們可以用豎式來計算。師問：這是小明同學房間的平面圖，從圖中，你能搜集到哪些信息？師：同學們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先解決一個大家比較關心的問題：小明的房間面積有多大？ 你會列式嗎？ 出示算式：= 師追問：你根據(jù)什么來列式的？指導觀察：“”和以前學習的乘法算式有什么不同？ 揭示課題并板書：小數(shù)乘小數(shù) 二．引導探究嘗試計算，引導推理（1）估一估，確定積的范圍先估計一下，“”的積大約是多少？ 學生估算：方法一：43=12平方米，把兩個數(shù)都看大了，準確得數(shù)比估計的數(shù)小，所以積小于12平方米。[教學難點] 理解把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的推理過程。使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探究活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。[教學目標]使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確計算相應的式題。在兩次探究以后，比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎上得出在積里點小數(shù)點的操作方法。然而，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經(jīng)歷一個嚴密的推理過程，教材安排兩次探究活動：第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“10”“247。第二篇：蘇教版小學五年級上冊數(shù)學《小數(shù)乘小數(shù)》教案小數(shù)乘小數(shù)執(zhí)教人：陳超[教學內容]蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第8687頁的例“試一試”和“練一練”，練習十五第13題。沒有情趣的理性是枯燥的、缺少人文關懷的；而沒有理趣的感性是膚淺的、缺乏數(shù)學品位的。四、聯(lián)系中呈現(xiàn)情的生動和理的嚴謹”雖然本節(jié)課練習時間并不多，但朱老師仍然精心的設計了練習，生動多樣的形式旨在激發(fā)學生練習的趣味，