【正文】 某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。(2)熟讀并理解詞意。，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。(二)檢查自學(xué)情況。要求：(1)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。(3)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)指導(dǎo)自學(xué)?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。教學(xué)難點：，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。2．其實，別說在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測1．是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會講嗎？四、布置作業(yè)：。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。（雖然?但是? 盡管?可? 無論??都?? 不管??都?? 即使??也??），你想對那個坐車人說些什么？（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。）（板書：條件越好 離目的越遠(yuǎn)）。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：(誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國也就越遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)四：：我覺得他往北走，也可以到達(dá)楚國呀，因為地球是圓的，走了一圈也可到達(dá)楚國。預(yù)設(shè)二：我覺得他一直往北走，到了一個大海邊，過不去。一個人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導(dǎo)。，隨機理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。（板書：南 北 目的 行動）b你還從哪個詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告）c朗讀句子。a預(yù)設(shè)：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。1．課件出示故事最后一段的第一句話。：課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？，請找一找。？這個成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）初讀寓言，感知大意。當(dāng)車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。教學(xué)流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。教學(xué)難點：、領(lǐng)悟道理。：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。板書設(shè)計：9．寓言兩則 亡羊補牢第一次：羊圈破了個窟窿為 亡羊 時第二次：不聽鄰居勸告 不晚 補牢 再也沒丟南轅北轍 第二課時教學(xué)目標(biāo)：，理解“盤纏、把式”等詞。四、布置作業(yè)：，并告訴他們其中的道理。自己讀讀，理解它的意思。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。，他那里做對了，哪里做錯了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。（3）齊讀第4節(jié)。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。同桌分角色朗讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（指導(dǎo)方法）B街坊勸告，他不聽。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（3）齊讀這句話。（2）“窟窿”就是——（洞）。：A羊圈破了個窟窿。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。，引導(dǎo)評議。？讓我們來讀課文?！巴鲅蜓a牢”的意思。亡：丟失。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）理解題意。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）《亡羊補牢》。寓：寄托、包含的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：、課件資料。教學(xué)重點：。，并背誦這則寓言。學(xué)會做任何事要善于開動腦筋，想別人沒想到的。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：。、勤于思考的習(xí)慣。、正確書寫生字的能力。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會故事中的道理。《想別人沒想到的》說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。《驚弓之鳥》告訴我們一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷?！锻鲅蜓a牢》說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事。人們看著這整齊的隊伍，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒?。┧?、拓展延伸、升華主題相信每一個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。誰來當(dāng)隊長。）我們接著往下看，這么難辦的事隊長是怎么決定的？（生回答）隊員們是什么態(tài)度？（生回答）。＊＊同學(xué)你給發(fā)大家說說兒童隊員在商量一件什么事。三、品讀“這些小伙子真棒！”一個自信的博萊克應(yīng)該得到稱贊，可為什么觀眾們又說：“這些小伙子真棒呢？可能有的同學(xué)并沒有考慮這個問題，不要緊，讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去聽一聽、看一看。）師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。在訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？我們同學(xué)想一下，這是一次國慶的檢閱，有國家領(lǐng)導(dǎo)人和很多國外來賓參加，他們是需要嚴(yán)格訓(xùn)練的，博萊克又是一位左腿截肢的殘疾人，同學(xué)們展開想象博萊克在平時是怎么訓(xùn)練的。你認(rèn)為博萊克當(dāng)時的心情是怎樣的？是的博萊克心中充滿了自豪，興奮。＊＊同學(xué)你來給大家介紹一下博萊克參加檢閱的情景。找同學(xué)填空。齊背。三、讀讀背背自由讀用自己喜歡的方法背誦。二、讀讀記記自由讀句子。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）以同桌為單位一人讀一句話體會。師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？全班朗讀第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。（3）檢查讀。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。第二課時（習(xí)作）一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。小組交流評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議小組選代表在全班講。注意聽別人說，對別人說的能做出評價。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。其實，最了解你的莫過于你自己了。教學(xué)安排：四課時第一課時（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。能抓住自己特點，寫寫自己。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。五、課外拓展。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報交流同桌互相檢查指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟把課文讀正確、流利。抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生書面造句。學(xué)生口頭造句。抄寫詞語兩遍。指名讀詞語。指名讀句子。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。三、完成課后練習(xí)第二題。二、背誦最后兩個自然段。分段朗讀指導(dǎo)。第二課時一、朗讀訓(xùn)練。齊讀第三段。）自由朗讀第二段?！拔摇痹趺磿钐耶嫵晌褰切堑臉幼拥模俊拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切呛笸瑢W(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。五、講讀第二段。指名讀第一段。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。板書：畫楊桃。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題。背誦最后兩個自然段。學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。板書設(shè)計：4．驚弓之鳥不用箭 觀察 分析 判斷更羸—————┐ | “射” | 下 | ↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣ ∣弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下1畫楊桃教學(xué)要求：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人是膽小鬼。）（解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥?！绑@弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。）師：說得對。）分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。出示句式：【我的因為??所以是什么能手】在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手?！砍鍪窘忉專骸灸苁郑菏侵笇δ骋豁敿夹g(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。五、朗讀總結(jié)師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。齊讀這三句話。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好3句。③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。出示朗讀步驟：【讀好句子語氣：一找提示語；二找標(biāo)點；三找重音；四有感情地朗讀。指名朗讀。老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。交流。齊讀解釋條。）指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀這個“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地。用手勢告訴老師（第四節(jié)）指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背?！拷涣?，出示板書：【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。出示填空：【它一聽到_____，心里很______，就__________。小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。師引讀：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。男：它飛得慢——女：是因為??男：它叫得悲慘——女：是因為??下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀?！拷涣?，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書?！舅w得慢，是因為__________________________________。二、找到突破口師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第8節(jié)）用手勢告訴老師。齊讀課題。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。3．理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。六、寫字練習(xí)抄寫生字難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名四、完成同步練習(xí)驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。注意把任務(wù)語言講明白。認(rèn)讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問題。板書設(shè)計：想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（未為遲也）結(jié)果 又少 再沒丟第二課時（一）齊讀《亡羊補牢》。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時注意第11筆是橫，不是點作業(yè)設(shè)計：1．比一比再組詞悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿 2背誦這則寓言。總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。同桌互議，再指名交流。在生活中，也常常發(fā)生類