【正文】 藍本，呈現(xiàn)出一幅精彩而清晰的藝術生態(tài)圖景。此后的歐洲藝壇先后出現(xiàn)了印象派、后期印象派、納比派、野獸派等極具創(chuàng)新意義的新藝術流派，產(chǎn)生了諸如倫勃朗、莫奈、（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課塞尚等多位改寫藝術史的繪畫大師。由于篇幅的限制，編者只能在具象繪畫這個范圍內(nèi)選擇一些代表人物，向廣大讀者介紹他們的代表作品。向國內(nèi)的廣大讀者介紹這樣一批繪畫大師無疑需要對西方繪畫史進行全面的梳理，從多個角度幾個層面篩選出一些代表人物，集中體現(xiàn)繪畫藝術中有關色彩運用所能達到的高度。4.《色彩的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術出版社；第1版(2010年1月1日)，任志忠(作者)《色彩的高度:西方名家作品精選》講述了：在2008年9月出國之前，我就一直在醞釀以色彩為線索出一本書，向大家介紹西方的一批繪畫大師。靜物畫通常以油畫、水粉畫、水彩畫或素描為描繪手段。這種物體（如花卉、蔬果、器皿、書冊、食品和餐具等等）根據(jù)畫家創(chuàng)作構(gòu)思的需要，經(jīng)過認真的選擇、精心的擺布和安排，在形象和色調(diào)的關系上，達到了高度表現(xiàn)，總體諧和。水彩藝術在人類藝術史中的綜合價值比任何出自媒介和畫種單純談論水彩的意義大得多。對于藝術創(chuàng)作的理想，每一個藝術家的天性中都蘊藏著無限的創(chuàng)造力。參考書目1.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，浙江人民美術出版社；第1版(2010年1月1日)，周剛(作者)2.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，回眸600年來世界水彩的發(fā)展，可以清楚地感受到水彩藝術由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展足跡。再現(xiàn)性美術：是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。流行色，即時髦、新穎的生活用色。又如中國皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔。平民百姓則為皂服青衣。例如，在我國封建社會時，黃色是皇帝的專用色，是皇權的象征。人們對色彩的審美觀念和色彩對人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時代、地域、時間、環(huán)境、風俗、文化等因素而有差異和變化。（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課色彩的感情與象征：色彩的感情性，是指色彩能夠表達感情，或者說人觀看色彩時產(chǎn)生某種感情反應。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。（摘自英國皇家美術學院繪畫技法叢書《水彩靜物》）色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人對火、太陽的聯(lián)想，給人以暖和感覺的顏色，稱之為暖色。光線可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫家所說，光是生命。在繪畫當中，形體是通過變換明暗色調(diào)從而形成高光，中間色調(diào)和陰影來取得的。正是這種視覺美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。同時，還要考慮許多可變性，包括光線、形體布置、色彩安排和紋理質(zhì)地的對比。而“臨時發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。靜物分為兩個主要的部分：一部分是畫家安排成比較悅目的構(gòu)圖，一部分是自然形成的結(jié)構(gòu)，后者不經(jīng)畫家做任何加工。在大自然中，我們經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課，更廣闊的視野，收集色彩靜物作品為下一課的學習做準備。在素描的基礎上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。，用不同工具增加色彩時的竅門。三、學習與研究，并全班交流。兩幅作品，一個奔放一個安靜，一個水色淋漓，用色大膽、肆意，一個干凈富有裝飾味，一個用的是水彩，一個用的是粉筆，各有創(chuàng)意?！鹅o物》的畫面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫家作畫時的狀態(tài)。二、欣賞與交流，并用合適的文字描繪畫面的意境。參考案例一、視頻導入欣賞一組有關花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長相和性格。并將作品進行有創(chuàng)意的展示，交流學習靜物色彩的心得體會。在描繪中關注和諧自然的氣氛。在引導學生自主學習的基礎上，讓其學會交流，學會分享，更要學會發(fā)現(xiàn)。體驗干畫法和濕畫法的不同味道。比較分析水彩、彩色鉛筆、彩色水筆、油畫棒、粉筆等工具的性能與效果。以某件作品為例分析寫生色彩的變化規(guī)律。主動參與發(fā)現(xiàn)，比被動聽講更能激發(fā)其學習的熱情與發(fā)現(xiàn)的成就感。上色的過程應是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過程，同時應避免刻板平涂的畫法。二、分析與學習：素描淡彩畫是在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆或其他顏色材料淡淡地記下物體的色彩，使得作品更豐富，更具表現(xiàn)力。從自主欣賞到對比欣賞到重點欣賞，要分層次進行，每次欣賞應帶著問題進行，才會有的放矢，真正走進作品并有所發(fā)現(xiàn)。（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課教學過程與方法一、欣賞與交流：欣賞各種風格的靜物色彩作品，交流各自的心得。干畫法：水彩的干畫法是指在干的紙面上或已干的色層上復加顏色的畫法，通過色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。畫家主觀因素較多。表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對而言。投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。明暗交界線的色彩：明暗交界線是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時也是光源色加固有色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周圍物體的色彩變化而變化。固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。三、教學準備課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。認識不同的色彩工具性能。關注生活的細節(jié)，熱愛生活。操作目標：運用色彩關系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進行有機組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。二、課時建議第一課時為素描淡彩畫的學習，第二課時為純色彩表達的學習。發(fā)現(xiàn)色調(diào)對作品表達意境的作用。學習靜物寫生中色彩的變化規(guī)律。用水調(diào)和透明顏料作畫的繪畫方法稱水彩畫。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達自己的情感變化。本課從室內(nèi)的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，從表現(xiàn)方法、繪畫工具到觀察角度，給我們展示了多樣的繪畫世界，更重要的是讓我們打開了思路，拓寬了視野，引導我們對生活進行細致觀察，強化自我感受。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫；以及用色彩更直接更自由地描繪對象的色彩作品。表現(xiàn)”單元?！蹲鎳灐纷鎳诹昀锼l(fā)生的巨大變化，請你在課余時間拿起畫筆，用絢麗多姿的色彩盡情歌頌偉大的祖國。從生活中觀察美的存在，并學會體驗和傳達自己對美的理解，讓生活變得更加精彩。）然后，學生互評（作品的優(yōu)點及不足之處。（也可選擇臨?。?學生進行作業(yè)，教師巡視并個別輔導，及時給予表揚。Ⅳ、在色彩的運用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關系。Ⅱ、運用工具材料時可以自主選擇。② 教師在素描稿進行演示，并提出作業(yè)要求。（先聽音樂片段，思考曲目的節(jié)奏帶給你怎樣的感覺？然后，欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，介紹色彩的相關知識，使學生了解色彩搭配的規(guī)律，并分析感受作品中客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，以及色彩對表現(xiàn)情感所起的作用。③ 師：不僅顏色能表達感情，音樂也能傳達感情?；パa色：黃色和紫色，綠色和紅色，橙色和黃色，對比強烈，使畫面更加豐富、飽滿。② 師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學生回答）教師簡介：暖色：紅、橙、黃簡稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺，使人聯(lián)想到火、太陽等。師：不同的色彩帶有不同的感情，通過他們可以表達我們的情感，記錄我們的生活。學生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準備繪畫工具。學習難點：在實物面前如何運用主觀色彩，恰當?shù)拇钆湟詡鬟_個人的情感。.學習重點： ①色彩與情感的關系。五、檢測反饋六、教后感第二篇：七年級美術第三課 情感的記錄 教案一、學習分析學習目標：① 懂得色彩的協(xié)調(diào)與對比關系，對表現(xiàn)人的情緒、情感所起的作用?！痹凇断蛉湛分?，凡高用飽滿而純凈的黃色調(diào)，展示了他內(nèi)心似乎永遠沸騰著的熱情與活力。如凡高認為：“繪畫，并非把我們?nèi)庋鬯姷挠枰哉_地再現(xiàn)，而是如何把自己意念中的造型和顏色，按自己的需要予以再生。如《紅色畫室》《三個樂師》、《哭泣的女人》、《星空》等表現(xiàn)性作品，以及抽象繪畫、版畫等，皆為表現(xiàn)性色彩。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺效果的美術作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。再現(xiàn)性美術，是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。流行色在國外市場上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來，將具有國際性，影響時裝、商店櫥窗、廣告、書籍裝幀、家用電器等的裝飾或設計?，F(xiàn)代，雖然