花鐘第二課時-教學(xué)設(shè)計[共5篇]-文庫吧資料
2024-11-15 12:14本頁面
【正文】 同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（出示花鐘圖片）（2）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。吻合：完全符合。三、反饋展示：匯報第二自然段學(xué)習(xí)情況（1）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）（2）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。（生默讀，師巡視）學(xué)習(xí)第三自然段（1）前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。③植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。師重點強調(diào)：①容易讀錯的字：嫩、致、燥 ②容易寫錯的字：醒、播、吻交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）：①不同的花開放的時間是不同的。三、反饋展示出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生掌握生字的情況。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？ 師：5分鐘后，我們來檢查你對本課生字詞的掌握情況，交流你讀書時思考的這個問題。（生回答）“花鐘”（師板書）讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。重點難點：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。第三篇：《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要注重語言的積累、運用。三、重積累運用《語文課標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累和運用”。當學(xué)生還沉浸在美的感染中時，趁機讓學(xué)生走進文本，去感受、體驗語言文字的美。它不僅是語文教育的特點，而且是語文教學(xué)的目標和方法。黃老師在教學(xué)時，沒有過多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提。具體來講，有三個突出特點。【專家點評】黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語文課程標準》的新理念，突出了語文閱讀教學(xué)的重點。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。《課標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。三、總結(jié)延伸學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。⑵ 師生交流，教師相機板書。３、學(xué)習(xí)第２自然段：過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書，后討論。⑦ 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。）⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。）如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉??）⑵ 品讀句子：① 讓同學(xué)挑一個描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？② 師生交流。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？③ 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。（板書：開花時間不同）那么，什么花在什么時候開放呢？請同學(xué)們認真朗讀第１自然段。（師配上解說）⑸ 鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）⑹ 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。）⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?br />
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