幾和第幾教學設計-文庫吧資料
2024-11-15 12:09本頁面
【正文】 么？生：有一位阿姨在買票。你能給他們排排對嗎？1234554321（指這是按什么順序排的？ 二.（初步感知)(一)引入(1)生活中也有很多時候需要排隊。同學們，這堂課由王老師和大家一同來學習，比一比看誰上課最專心，看誰坐得最端正。教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。滲透安全教育。第四篇：幾和第幾教學設計 定稿幾和第幾教學設計王偉 教學內(nèi)容：第幾（第20頁的教學內(nèi)容）完成第23頁的第第2題 教學目標：1．通過情境體驗與參與，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物在一定的次序中的位置，而幾個則表示事物數(shù)量的多少。本課在各個教學環(huán)節(jié)中，注重提供讓學生根據(jù)學習素材，自主提問，自主解答；多層發(fā)問，多角度思考；多種感官參與，多種學習方式綜合利用等各種自主學習的機會?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”，并強化數(shù)學的應用意識。數(shù)學來自與生活，又必須回歸與生活。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習興趣。在活動中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學生在學習數(shù)學的同時享受數(shù)學學習的快樂，使之愛數(shù)學，愛數(shù)學的學習。本課教學是在學生在日常學習和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認識的基礎上，進一步辨認“幾”和“第幾”。第15頁5題你能說一句帶有“幾”或“第幾”的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。OOOOO左邊第3個，OOOOO左邊3個。這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。師板書：幾 20個(OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO）從左向右數(shù)，生拿走第20個。師板書：幾 7個（OOOOO OO）從右往左數(shù)，拿走第7個。師板書：幾 6個（OOOOO O）從左往右數(shù)，拿走第6個。師板書 ： 幾 5個（OOOOO）從右數(shù)拿走第5個。師板書：幾 4個（OOOO）從左數(shù)拿走第4個。（板書課題：幾和第幾）二、學習新知教學例題提前擺好一行磁石（多個）。談話：小朋友，今天我要請兩豎排的同學開展一次比賽，比一比哪豎排的小朋友最聰明，反應最快！誰愿意參加？ 活動：先請第一豎排的前2位同學起立(表揚站得又快又好的同學)再請第二豎排的第2位同學起立。在設計這部分內(nèi)容時，我想先通過擺一擺，拿一拿磁石的場景，讓學生直接觀察，數(shù)數(shù)，多次讓學生拿幾個和拿第幾個，讓學生認識 “幾個”和“第幾個”的區(qū)別。設計意圖：幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, “幾”表示事物有多少, “第幾”是事物排列的順序號。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你學到了些什么？你能向班上的同學和在座的各位老師介紹你自己的座位嗎？下周的運動會，你想?yún)⒓邮裁错椖?，想拿第幾名？考試你想考幾名？你能用幾和第幾說一句話嗎？五、板書設計幾（6）：表示數(shù)量第幾（第6）表示順序、位置幾和第幾第三篇：幾和第幾教學設計認識幾和第幾教學目標：讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。生：我就學學小貓叫，師：請你學學小鳥飛，生：我就學學小鳥飛，三、課堂活動完成書上第28頁的內(nèi)容：涂一涂，說一說。⑹、請蹲下的小朋友站來，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個小朋友？做做課中操師：請你學我拍拍手，師：請你學學小兔跳，生：我就學你拍拍手。⑷、同桌討論：為什么兩次第三、和第五的同學不一樣??？第一決定了我們數(shù)的方向。誰排在第三？我們請排在第三的同學跳一跳。
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