【正文】 ，比比誰最棒?？捎山處燁I讀轉為有單組學生領讀。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。貼完五個詞卡后馬上出示并領讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It39。B 比記憶操練完畢后教師出示一張世界地圖：This is a world 39。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。s rainy in … 這一環(huán)節(jié)充分調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡?！币虼?，我做了以下的設計：（1）以電教為手段，呈現材料心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或實景會有很深的印象。變課堂為生活，句中學詞語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。我反思傳統(tǒng)課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學生一周內讀寫的綜合表現評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領同學們進行有目的的復習。由英語天氣預報開始，創(chuàng)設外語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。教學方法根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。C 文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。（2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3）情感、策略、文化等有關目標：A 情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎，提供充分的知識準備。在A部分學習掌握了四個相關氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎上繼續(xù)深入，學習rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五個相關天氣狀況的形容詞。一、說教材教學內容本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統(tǒng)計及討論和確定相應著裝。pep小學英語第四冊unit4說課稿我說課的內容時PEP小學英語四年級下學期Unit 4 Part B的第一課，包括Let39。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來。C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學生當“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。B、看口型猜單詞。A、猜失蹤單詞。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動學生的積極性，激發(fā)學習英語的興趣。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s aunt is your mother or father’s uncle ,aunt 的含義。四年級的學生已經有了一定的語言基礎，所以我把單詞在句子中呈現，詞不離句，句不離詞，讓學生在句子中體會所學單詞的含義。（三）、創(chuàng)設情景，呈現新課首先告訴學生這節(jié)課要介紹給大家一個新朋友，以認識新朋友和她的家庭開始。（二）、復習舊知，鞏固知識。播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。（三）、鼓勵法有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把班級學生按照座位分成8個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關系而形成同步學習的環(huán)境。重點和難點根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3): : 注重培養(yǎng)學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。教學目標有效的教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?！缎抡n標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。(四)鞏固和延伸：①準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，給學生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現自己。②讓學生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。Who is strong? Who is thin? 用學生身邊的人使學生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。（二）新課呈現1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ,short ，并及時運用。（五）競爭教學法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My ，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創(chuàng)造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。難點：quiet的發(fā)音。對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)新能力。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節(jié)課的教學目標為： 知識目標：能聽、說、認讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。二、說教學目標：英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。本節(jié)課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin，strong, “He has…，She has…，She is…，He is…”在生活中運用所學語言。即四會單詞的加入。五、說板書設計在板書設計上我采用了句型及短語共同呈現的方式，既簡潔又明了，有呈現，有操練，又能體現本課的重點內容第三篇：小學英語pep說課稿ＰEP小學英語Book3Unit 4 My Friend第一課時說課稿一、說教材：今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。Ss：Can you??? S1: No, I can’，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。（二）