【正文】 文件夾內(nèi)可以存放文件，也可以存放其他的文件夾。教師行為：主文件名的命名規(guī)則有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在課本中找到答案（幻燈片展示主文件名的命名規(guī)則）教師行為：擴展名的命名規(guī)則有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在課本中找到答案（幻燈片展示）展示：“擴展名的命名規(guī)則和常見文件類型和擴展名”。表示文件類型。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)分這些文件？根據(jù)學(xué)生回答情形，可類比如何區(qū)分班里50多名學(xué)生。教師行為：播放幻燈片，顯示文件的概念。”【設(shè)計意圖】：恰逢中秋節(jié)，教師利用視頻《圣誕歌曲》創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，將注意點集中到課堂上來，然后順勢引導(dǎo)自然引出本課內(nèi)容——文件。教師行為：播放視頻《圣誕歌曲》 學(xué)生行為：觀看視頻。2．能熟練地以樹狀結(jié)構(gòu)建立文件夾，在對信息資源進行分類、整理的實踐操作過程中，初步體驗對信息資源進行歸納整理的方法，感受在日常學(xué)習(xí)和實際生活中對各類資源（信息資料、物品）進行歸類整理的重要性和必要性。從能力結(jié)構(gòu)上看，初一學(xué)生模仿操作能力，感知能力較強，自主探究能力、有效合作能力還較弱，需要教師加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。參考文獻：[1].[M].北京:北京大學(xué)出版社，2002.[2]［M］[3].[J].外語教學(xué)與研究, 1996.第四篇：計算機中的文件管理教學(xué)設(shè)計《管理計算機文件》第一課時興慶區(qū)滿春中學(xué)劉卉201112 《管理計算機中的文件》第一課時一、教材分析本單元是寧夏版初中信息技術(shù)教材第一冊第四單元，本單元主要介紹了計算機組織管理文件的形式及windows xp系統(tǒng)中管理計算機文件的途徑和方法。四 結(jié)論綜上所觀，在課堂教學(xué)中，非語言可以增加語言的生動性、形象性和準確性，是課堂教學(xué)中有聲語言的必要配合和重要補充，非語言有著語言不可替代的功能和作用。這樣不僅有利于營造一種自由輕松的氣氛、減輕師生角色不同所導(dǎo)致的心理壓力和教師呆板的空間形象所造成的神經(jīng)抑制，縮小師生情感空間，也有利于某些性情內(nèi)向、怯場的學(xué)生有機會近距離、小范圍地同教師交流，消除其緊張心理。教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，有責任針對課堂環(huán)境狀況，積極設(shè)法擺脫師生間的隔離狀況。它指的是交際者用空間距離傳遞信息,即人們在言語交際中處理相互之間空間距離的方式。教師要根據(jù)自己的性格特點、教學(xué)風格等不斷探索形成自己獨具特色的手勢語，同時要在具體課堂場景中，運用不同手勢。運用手勢輔助教育教學(xué)應(yīng)該成為教師的一項基本功。比如當你請同學(xué)回答問題的時候可以用手掌心向上向他表示“有請”的意思，這不僅表達了對學(xué)生的一種尊重，也是給學(xué)生的一種自信。作為教師，講課時，都需要配以適度的手勢來強化授課效果。它能加強信息力度，最能傳情達意的就是手勢了。學(xué)生在教師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進行學(xué)習(xí)，當然能最大限度地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師豐富多彩的面部表情具有重要的模擬性和象征性，它能直接感染學(xué)生，引起學(xué)生喜怒哀樂的情感共鳴，激起學(xué)生對課堂教學(xué)中涉及的有關(guān)事物展開豐富的聯(lián)想，具有啟發(fā)思維、促進理解的作用。學(xué)生特別注意教師的面部表情。教學(xué)過程中，教師不能只盯著天花板或死盯教材照本宣科，而應(yīng)有意識地用眼神關(guān)注到每一個學(xué)生，將課堂上每時每刻全體學(xué)生的心理活動反映和每一個學(xué)生上課過程中的情緒變化“盡收眼底”，了如指掌，這樣才能有助于教師獲得及時全面的課堂教學(xué)信息反饋，有助于教師對整個課堂教學(xué)的掌控，同時能提高學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。眼語教師無時無刻不在通過眼神向?qū)W生傳遞信息，眼睛是溝通師生感情的重要橋梁。反之，如果教師的服飾儀表不得體，則會失去學(xué)生的尊重，教學(xué)效果自然不會令人滿意。教師的服飾儀表，作為教學(xué)藝術(shù)的一部分，能直接反映教師的精神面貌, 對教師的課堂教學(xué)能否收到良好的效果起著十分重要的作用。切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋里邋遢，不能不考慮自己的身份。因為服飾是附著于人體而顯示其意義的，所以說服飾是人體語言之一。服飾指人們的穿著打扮，是重要的非語言手段之一。儀表語儀表是一個人外在形象，是別人見到你的第一感覺，所以非常的關(guān)鍵和重要。三 非語言交際在教學(xué)中的具體運用非語言交際在教學(xué)中起著非常重要的作用，下面就具體談一下非語言交際在教學(xué)中的運用。教師在教學(xué)中可以通過各種非言語行為使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，使課堂氣氛輕松活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強他們的自信，降低他們的學(xué)習(xí)焦慮，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了讓課堂教學(xué)表述思想，傳授知識信息暢通，除了用“語言”這個最常用的方式外，教師還應(yīng)努力掌握手勢、表情、動作、眼神等非語言?！庇纱丝磥矸茄哉Z交際在人們的日常交際中起著巨大的作用。非語言交際是語言交際的補充和完善，在許多語言無法準確表達的時候，適當利用非語言可以達到更好的效果。教師如果在教學(xué)中能夠恰當?shù)剡\用體態(tài)語﹑手勢語﹑眼神和空間語等等這些非語言，對改善教學(xué)效果具有十分明顯的作用。因此，在計算機類課程的教學(xué)中引入一體化教學(xué)，對提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的計算機實踐操作技能，都具有積極的意義。與此同時，為適應(yīng)一體化教學(xué)的實施，教師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師也要努力成為集理論教學(xué)和操作技能教學(xué)于一身的一體化教師，這是一體化教學(xué)得以取得成效的重要保證，并且教師還要有出色的組織能力和課堂局面的控制能力，能在教學(xué)起到很好的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，使課堂活而有序。實施分層合作教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)小組中同學(xué)間可取長補短，表達自己的想法和尋求別人幫助，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在上機操作時，教師下來指導(dǎo)，同時各小組組長在完成自身任務(wù)的前提下也要幫助指導(dǎo)本小組的其他成員，他們在幫助別人的過程中，其實也進一步鞏固和提高了自己，同一小組成員之間也可互相幫助。這種分層分組要注意：１．要體現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則；２．各組內(nèi)男女比例要均衡；３．組內(nèi)學(xué)生個性要互補。然后成立多個學(xué)習(xí)小組，每個小組由成績優(yōu)秀的A層學(xué)生擔任組長，安排2～3名C層學(xué)生，其余為B層學(xué)生。因此要做到因材施教，優(yōu)化教學(xué)過程，就可以采用分層教學(xué)法。所以，建立在現(xiàn)代行動體系教學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)場地建設(shè)，是事半功倍的。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)處在一個真實互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于促進學(xué)生獲得對一個知識領(lǐng)域的生成性理解，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)對自我學(xué)習(xí)行動的反思。具體有兩種方式：第一種方式是在計算機房中加裝投影儀和幕布，使計算機房同時具有多媒體教室的功能，上課時老師一邊講授軟件的操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生一邊就可以在自己的計算機上進行操作，實現(xiàn)邊講邊練；第二種方式是在計算機房的計算機網(wǎng)絡(luò)中加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，通過軟件的方式用教師機控制學(xué)生機，把教師機的屏幕演示內(nèi)容投射到各學(xué)生機的屏幕上，這個功能也可以實現(xiàn)老師邊講解，學(xué)生邊操作的目標。針對這種情況，我們要打破這樣分離式的授課模式，直接在機房架設(shè)投影儀，這樣上課時老師在講解操作步驟時學(xué)生可以邊看邊進行操作，實現(xiàn)了邊講邊練。三、建立一體化計算機教室傳統(tǒng)的計算機授課模式先在教室利用多媒體講理論，再去計算機機房上機。開發(fā)任務(wù)驅(qū)動式一體化課程的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計，首先，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求設(shè)計任務(wù)，任務(wù)必須典型，要能涵蓋課程的相關(guān)知識點，并且要把相關(guān)知識點作適當?shù)拿枋龊徒忉?；其次，任?wù)要具有實踐性和情景性，要與現(xiàn)實中的工作過程相吻合；再者，任務(wù)應(yīng)具有針對性，教師應(yīng)針對學(xué)生的接受能力來選擇或設(shè)計任務(wù)；最后，最好還具有生動性，例如可以用一個在工作中遇到問題