【正文】 選擇了放棄她。A小姐：英語水準(zhǔn)和中文表達(dá)能力都極其出色，而且由于她看過很多書，談吐非常得體。三、階段檢測 鞏固所學(xué)教師行為：指導(dǎo)學(xué)生完成47頁試試看 學(xué)生行為：根據(jù)教師的安排完成試試看【設(shè)計(jì)意圖】：通過實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)規(guī)劃文件和文件夾的存儲(chǔ)方案。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)分這些文件？根據(jù)學(xué)生回答情形，可類比如何區(qū)分班里50多名學(xué)生。2．能熟練地以樹狀結(jié)構(gòu)建立文件夾，在對信息資源進(jìn)行分類、整理的實(shí)踐操作過程中，初步體驗(yàn)對信息資源進(jìn)行歸納整理的方法，感受在日常學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中對各類資源（信息資料、物品）進(jìn)行歸類整理的重要性和必要性。這樣不僅有利于營造一種自由輕松的氣氛、減輕師生角色不同所導(dǎo)致的心理壓力和教師呆板的空間形象所造成的神經(jīng)抑制，縮小師生情感空間，也有利于某些性情內(nèi)向、怯場的學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離、小范圍地同教師交流，消除其緊張心理。運(yùn)用手勢輔助教育教學(xué)應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)基本功。學(xué)生在教師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然能最大限度地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。眼語教師無時(shí)無刻不在通過眼神向?qū)W生傳遞信息，眼睛是溝通師生感情的重要橋梁。因?yàn)榉検歉街谌梭w而顯示其意義的，所以說服飾是人體語言之一。教師在教學(xué)中可以通過各種非言語行為使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，使課堂氣氛輕松活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的自信，降低他們的學(xué)習(xí)焦慮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師如果在教學(xué)中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語﹑手勢語﹑眼神和空間語等等這些非語言，對改善教學(xué)效果具有十分明顯的作用。學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，教師下來指導(dǎo)，同時(shí)各小組組長在完成自身任務(wù)的前提下也要幫助指導(dǎo)本小組的其他成員，他們在幫助別人的過程中，其實(shí)也進(jìn)一步鞏固和提高了自己，同一小組成員之間也可互相幫助。所以，建立在現(xiàn)代行動(dòng)體系教學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)場地建設(shè)，是事半功倍的。三、建立一體化計(jì)算機(jī)教室傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)授課模式先在教室利用多媒體講理論，再去計(jì)算機(jī)機(jī)房上機(jī)。對于技校學(xué)生來說，他們更善于以形象思維來思考問題，而對于這樣的學(xué)生我們可以培養(yǎng)成技術(shù)型、技能型、技藝型的人才。而技工學(xué)校將培養(yǎng)技能型人才作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)的目的。第二篇：一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用技校計(jì)算機(jī)課程的一體化教學(xué)探討【摘要】一體化教學(xué)是職業(yè)教育的方法，而技工學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)技能型人才，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，使受教育者能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。程序設(shè)計(jì)語言，通常簡稱為編程語言，是一組用來定義計(jì)算機(jī)程序的語法規(guī)則。什么是程序設(shè)計(jì)語言，先理解程序的含義，程序就是為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的而進(jìn)行操作的一系列語句和指令。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如同數(shù)學(xué)和外語一樣,已經(jīng)成為面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案中必不可少的、最重要的基礎(chǔ)之一,必須花大力氣搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)語言的教育。一體化教學(xué)模式更是打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合起來，成為培養(yǎng)技能型人才科學(xué)有效的教學(xué)模式。總之，用多元智能的觀點(diǎn)來看，技校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生在智能結(jié)構(gòu)與智能類型方面是存在著本質(zhì)的區(qū)別的，多元智能理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢和智能弱勢選擇最適合學(xué)生個(gè)體的方法。為了不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能水平的提高，不但要精心編寫教學(xué)任務(wù)，還要設(shè)計(jì)大量供學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的實(shí)際案例習(xí)題庫，使學(xué)生在大量的實(shí)踐中不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的操作技能。教師在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、問題以及失誤、挫折能及時(shí)地做出積極反應(yīng)，幫助學(xué)生修正自我建構(gòu)的路徑和方向。教師在授課時(shí)，以C層為教學(xué)起點(diǎn)，重點(diǎn)面向B層，同時(shí)準(zhǔn)備1～2個(gè)具有一定難度的案例題目供A層學(xué)生練習(xí)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．[2]鄭金洲．案例教學(xué)指南[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2003．[3]國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心研究所．職業(yè)技術(shù)教育原理[M]．北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998第三篇：非語言交際在教學(xué)中的運(yùn)用非語言交際在教學(xué)中的運(yùn)用江永一中楊梅珠摘要：非語言交際作為人類交際的一個(gè)重要部分，能夠傳遞語言難以表述的意念和情感，促進(jìn)了良好的交流與溝通。非語言也是知識(shí)信息傳遞重要的、不可忽視的方式和手段，它可以加強(qiáng)表達(dá)的效果，使學(xué)生更加容易理解，在教學(xué)上有很大的意義。服飾包括服裝、鞋帽、發(fā)型、化妝、飾物、隨身攜帶物品等等。所以，作為一名教師，應(yīng)隨時(shí)注意自己的服飾與儀表，給學(xué)生以為人師表的形象。教師的或質(zhì)詢、或贊許、或賞識(shí)、或嘉獎(jiǎng)等不斷變化的面部表情，還具有激勵(lì)作用，它不但有助于課堂教學(xué)張弛有致，紀(jì)律嚴(yán)明，而且還能為學(xué)生營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的良好氛圍。在比如當(dāng)學(xué)生回答完問題的時(shí)候老師可以豎起大拇指表示稱贊，可以給學(xué)生帶來自信，甚至可以影響學(xué)生對你這門課的興趣。授課時(shí)應(yīng)適時(shí)走動(dòng)，不斷地調(diào)節(jié)自己與學(xué)生的空間位置關(guān)系，深入到學(xué)生中去，形成師生經(jīng)常融為一體的局面。三、教學(xué)目標(biāo)1．能說出文件名的組成，明確擴(kuò)展名的含義，并能識(shí)別常見的文件類型及擴(kuò)展名?！豆芾碛?jì)算機(jī)文件》第一課時(shí)興慶區(qū)滿春中學(xué)劉卉201112 步驟二：通過信息的概念逐步引出文件名教師行為：通過提問的方式和學(xué)生一起回顧文件概念中關(guān)鍵詞“信息” 教師行為：由信息的概念進(jìn)一步引導(dǎo)出文件的分類：文本文件、聲音文件、圖形文件、圖像文件和視頻文件等。文件夾中所包含的其他文件夾稱為子文件夾）《管理計(jì)算機(jī)文件》第一課時(shí)興慶區(qū)滿春中學(xué)劉卉201112 【設(shè)計(jì)意圖】：從信息的概念入手，引出文件的類型，從而了解文件名的組成，通過觀察體驗(yàn)，感受到文件歸類從放的必要性，然后引出文件夾，通過思考題引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，加深對文件夾的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過層層考核，留下了三個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膽?yīng)征者，小張讓這三個(gè)人寫一篇800字以內(nèi)的中文作文，一方面考察她們的文字表達(dá)能力，更重要的是他要通過分析筆跡來判斷誰最合適這個(gè)崗位。有這樣字體的女孩子更適合做行銷、業(yè)務(wù)等能帶來高度挑戰(zhàn)感的工作。恰恰是她的字讓小張立刻注意了她。事實(shí)證明，對信息的理解經(jīng)常不光需要聽口頭語言的，實(shí)際上，非語言提示比語言提示更加有力。因此非語言溝通常被錯(cuò)誤地認(rèn)為是輔助性或支持性角色?？偘艳k公物品擺放很整齊的人，能看出他是個(gè)干凈利落，講效率的人；穿衣追求質(zhì)地，不跟時(shí)尚跑，這樣的人一定有品味有檔次。國際音樂節(jié)和舞蹈節(jié)邀請了許多國家的歌唱家一起同臺(tái)演出，有時(shí)并不需要說同樣的語言。人與人之間的關(guān)系是一種社會(huì)關(guān)系。對女人梳妝打扮、抹胭脂、搽口紅、戴首飾等是一種美的表達(dá)，但也有可能給別人傳達(dá)一種過分輕浮的信息。只有那些善于將非語言符號(hào)與真實(shí)環(huán)境背景聯(lián)系起來的人，才能使非語言符號(hào)運(yùn)用得準(zhǔn)確、適當(dāng)。目光語通常有以下幾種作用：提供信息；調(diào)節(jié)互動(dòng)；啟發(fā)引導(dǎo)；告誡批評；表達(dá)關(guān)系。（二）表達(dá)友善與鼓勵(lì)一個(gè)和藹親切的表情向他人傳遞了相互友好的關(guān)系，而一副生硬的面孔則向他人傳遞著冷漠和疏遠(yuǎn)的關(guān)系信號(hào)。面部表情是有效溝通的世界通用的語言，不同國家或不同文化對面部表情的解釋具有高度的一致性（如日本人在任何時(shí)候?qū)腿丝偸切δ樝嘤拖嗨停呐率羌胰巳ナ?，而國人就明顯不同）。因?yàn)閷Ｗ⒌貎A聽別人講話，則表示傾聽者對講話人的看法很重視，能使對方對你產(chǎn)生信賴和好感，使講話者形成愉悅、寬容的心理。監(jiān)獄警察在與服刑人員初次建立了良好印象后，監(jiān)獄警察便成了部分服刑人員在臨時(shí)環(huán)境中的傾