【正文】 。學(xué)會與鄰居友好相處，并能為維護(hù)家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事?；顒幽繕?biāo)：通過調(diào)查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學(xué)習(xí)和工作?！雌返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)〉指出，小學(xué)生要“懂得與鄰里要和睦相處，愛護(hù)家庭周邊環(huán)境”。九、課外延伸 引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會收集有用的信息。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。學(xué)生分組行動，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛心。如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？ 活動四：召開“愛心工程金點(diǎn)子競標(biāo)會”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法請同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。其他組員做殘疾人的家人。（談?wù)勗谏钪幸姷降臍埣踩耸窃鯓宇B強(qiáng)地生活的。第6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問路。第2小組試著用一只手收拾自己的書包。七、教學(xué)活動過程： 活動一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。（一）組織討論：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？（二）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識。搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。實(shí)際體驗(yàn)自己與殘疾人的情感。三、教學(xué)資源本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活，坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動”。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。（三）知識與技能能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。（二）行為與習(xí)慣大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開該活動。讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送給來到我們課堂的爺爺奶奶！，我想采訪采訪您：聽了孩子們的話，看了他們的孝心卡，您有什么感受？ ：看，爺爺奶奶多高興呀！讓我們行動起來，讓爺爺奶奶高興。把孝心卡貼上黑板?，F(xiàn)在他們?nèi)死狭?、眼花了，或許走不動了，他們是多么需要我們的關(guān)愛呀！孩子們，你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動來表達(dá)你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢？請把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。可是我們應(yīng)該怎樣做呢？我想讓你們聽一首詩。并且制作“孝心計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達(dá)到情感的升華。同學(xué)們仔細(xì)聽爺爺奶奶說什么。今天我們就請來了幾位同學(xué)的爺爺奶奶，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們來到我們的課堂。（生看錄像）夜深人靜了，對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，奶奶此時(shí)此刻在想什么？ 生：…… 師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的電話時(shí)不是說：“忙……忙……忙好呀！” 生：…… 小結(jié)：奶奶那么孤獨(dú)，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很矛盾！，聽了這么多，我們無時(shí)無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關(guān)心、愛護(hù)。5.（課件）看來理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會了。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)心你的呢？你能體會到老人是怎么想的嗎？（課件）那我們就來玩一個(gè)“你說我猜”的游戲，相鄰的兩個(gè)孩子一人說爺爺奶奶關(guān)心你的動作、言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。這是什么原因呢？誰來猜一猜？ 生：…… 師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你愿意猜哪個(gè)就猜哪個(gè)。：（邊說邊貼活動主題）通過剛才的交流，同學(xué)們對爺爺奶奶的基本情況了解得很詳細(xì)，那爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那我來說，你們來猜。全班交流：教師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他的內(nèi)容；第二三四位檔案部分只交流最想介紹的。過渡語：看你們說得那么得意，我們所有的人都忍不住想聽聽介紹。來，讓我看看你們的小報(bào)，多漂亮呀！我想內(nèi)容也很精彩吧！你一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請小組里的孩子交流一下你們的小報(bào)，夸一夸自己的爺爺奶奶，看誰對自家的老人最了解。但追星的對象不是那些演藝明星，而是你們家的──（爺爺奶奶）。從而自然而然地對老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解。初步表達(dá)對爺爺奶奶的孝心。bedsofafridgeroomdeskchairhomeschoolkitchenshelftablewindowdoorphone classroomstudy板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示文第三篇：品德四年級上冊教案第四單元第四單元 關(guān)心你，愛護(hù)他 第一課 讓爺爺奶奶高興 教學(xué)目標(biāo)： ，對老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。比比哪組組裝的最快。（可以在小組中進(jìn)行）游戲2 組裝單詞每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。提醒學(xué)生注意書寫的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice like it 等句子進(jìn)行描述。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。（小組游戲）你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。door 的讀音。說對的生詞教師有意識的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。教師書空字母，學(xué)生迅速說出。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。如：What can you see in my room? It’s a nice like it詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed教學(xué)難點(diǎn)：語音：單詞window door 的發(fā)音。最后，通過進(jìn)行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學(xué)語言進(jìn)行了擴(kuò)和鞏固。s talk部分的對話后，學(xué)生小組表演故事。引入新知的學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)：本課的語言項(xiàng)目為：Where are...? Are they...? Yes, they are./No ,they aren39。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。游戲2 ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’skeys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。(對mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。教師出示Let’s chant部分的掛圖。然后給課件中的角色配音。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。）（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are 、出示Let’s talk的掛圖（教材配套），觀看掛圖中的故事，理解句子的含義。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學(xué)生回答：No, it isn’，學(xué)生回答：Yes, it ，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。小組中進(jìn)行游戲。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。.教學(xué)難點(diǎn)：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t教具準(zhǔn)備：1．書包、鉛筆等文具的實(shí)物2． Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo) ： are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。s do部分通過TPR的活動, 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的生詞。同時(shí)教師在教學(xué)生詞的過程時(shí)，有意識的將單詞帶到語言交流中進(jìn)行，讓學(xué)生在對話中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。Let39。下節(jié)課展示時(shí)評選最佳設(shè)計(jì)師和最佳設(shè)計(jì)組。完成后在小組內(nèi)描述。擺完后，用英語描述。每個(gè)學(xué)生捏一樣?xùn)|西。(四)擴(kuò)展性活動（Addactivities）捏一捏，說一說學(xué)生以小組為單位活動。游戲2：聽一聽，擺一擺教師說詞，學(xué)生按順序擺詞卡。3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。教師還可請能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。注意phone的尾音。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個(gè)單詞的不同。 desk甚至bed 等詞。如：This is my ’s have a living have a study?.先在小組里做這個(gè)活動，然后請個(gè)別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。s chant C Let39。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Let39。在學(xué)生說出這些單詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。課堂小結(jié)：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞home, school, room和classroom的拼寫。板書設(shè)計(jì)：Unit 4 My home作業(yè)布置：詞圖合一活動：讓學(xué)生為本課四線格內(nèi)的四個(gè)單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。（三）趣味操練（Practice）1．做游戲“What’s missing?”教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。7．教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it , it isn’。做游戲：找朋友。如：I have a is my home is very 。2．做Let’s play的游戲。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Read and write C Let’s play教學(xué)目標(biāo), room, school, classroom教學(xué)重點(diǎn)：單詞home, room, school, classroom的拼寫。對話教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多種活動讓學(xué)生操練本課時(shí)的主要句型。, 初步涉及課文內(nèi)容。為課文對話作了鋪墊。t?！痵 play部分的猜物游戲。板書設(shè)計(jì)： Unit 4 My homeIs it in/on/under??Yes, it , it isn’：：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。哪個(gè)組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。（三）趣味操練（Practice）’s play部分的游戲。［使用Unit 4 Let’s talk/A］看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?，跟讀課文對話。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, ，導(dǎo)入課文對話。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。 a song“My bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）：I have a new you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題?！痵 do 的游戲。s talk Let39。s learn”中所學(xué)的單詞。“Let39。課堂小結(jié)：本課時(shí)Let39。四、擴(kuò)展性活動（Addactivities）Let’s sing: 《My Bedroom》板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。三、趣味操練（Practice）這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游