20xx-20xx下六年級數(shù)學(xué)評課稿-文庫吧資料
2024-11-15 07:07本頁面
【正文】 層層推進(jìn)，步步深入。當(dāng)然，引導(dǎo)并不能僅僅停留在幫助學(xué)生解決問題，而更應(yīng)該注重引導(dǎo)探究的全過程。二、點撥引導(dǎo)——實學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，但這時候的認(rèn)知僅僅停留在表層，是比較模糊的，難免會出現(xiàn)偏差。各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的實際需求，使學(xué)生在活動中切身體會到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。充分相信學(xué)生是有效教學(xué)的前提。整節(jié)課中，我們感覺到學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，并不陌生，所以范老師沒有被教材束縛住手腳，在“自學(xué)—交流—練用”教學(xué)模式的引導(dǎo)下，整合有效教學(xué)資源，放手讓學(xué)生自學(xué)探究、交流分享，教師適時點撥引導(dǎo)、梳理提升，層次清晰，循序漸進(jìn)，在體現(xiàn)學(xué)為主體的同時，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，深化了百分?jǐn)?shù)意義的內(nèi)涵，打通了知識之間的脈絡(luò)，提升了學(xué)生運(yùn)用知識解決、說明問題的能力，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所感，促進(jìn)了教學(xué)效果的最大化。六年級數(shù)學(xué)評課說課稿1《百分?jǐn)?shù)的意義》是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)以及實際應(yīng)用基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第四篇：六年級數(shù)學(xué)評課說課稿六年級數(shù)學(xué)評課說課稿作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。之后運(yùn)用過渡的寫作手法把前文與后文緊密地聯(lián)系在一起，天衣無縫，中間穿插比喻、擬人等多種修辭手法，把藏戲的諸多特點渾然天成的呈現(xiàn)在我們面前。感悟全文寫作方法，為寫作奠基。邊讀書邊做筆記，我感覺這是一個極好的方法。高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歸納能力，對于文章已經(jīng)擁有者自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，讓生自己找，教師及時反饋，十分值得學(xué)習(xí)。此次的抽絲剝繭并非教師手把手的教，而是學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的找。高年級的學(xué)生隨著年齡的逐漸成長，對學(xué)習(xí)的興趣和信心會慢慢縮減，而這個班級的學(xué)生的耐心和興趣卻從未減少，反而更加濃厚，組長的不厭其煩，只為了能把課文理解的更加深入、透徹。教師首先以藏戲的起源和相關(guān)圖片導(dǎo)入，之后進(jìn)行四人小組的自學(xué)，四人小組合作讀文，由組長負(fù)責(zé)，輪讀即可，齊讀也好，爭取把課文讀通讀順。其中有三點十分值得借鑒。第三篇：六年級下《藏戲》評課稿六年級下《藏戲》評課稿《藏戲》是六年級下冊的課文，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，又是一篇略讀課
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