蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的放大與縮小教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 06:21本頁(yè)面
【正文】 你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？三、板書設(shè)計(jì)圖形的放大與縮小圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。（3）想一想：縮小后圖形與原來(lái)的圖形想比，發(fā)生了什么變化？4．課堂小結(jié)。提問(wèn)一生，明確畫法。如果把放大后的三個(gè)圖形的各邊按1∶3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化？畫畫看。師小結(jié)：一個(gè)圖形按2∶1放大后，圖形的形狀相同，大小不同。（出示放大前和放大后的三組圖形。師：剛才，在畫直角三角形的時(shí)候我們只擴(kuò)大了兩條直角邊，斜邊是否也變?yōu)榱嗽瓉?lái)的2倍？誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證一下？你們認(rèn)為用什么方法來(lái)驗(yàn)證好呢？請(qǐng)一生上臺(tái)用尺子量一量的方法驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長(zhǎng)度是放大前的2倍。學(xué)生畫圖，教師巡視。師：長(zhǎng)方形可以怎樣按2∶1放大？直角三角形的斜邊能直接數(shù)出多少格嗎？怎么辦？學(xué)生交流討論，得出方法：把兩條直角邊放大2倍。學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后展示學(xué)生作品，讓一生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的思路。②畫一畫。先讓學(xué)生自己理解，教師再在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作出說(shuō)明。按2∶1畫出下面圖形放大后的圖形。（板書課題：圖形的放大與縮小）2．教學(xué)例4。師：現(xiàn)在能看清楚了嗎？是什么？漂亮嗎？師：其實(shí)在生活中有很多物體很小，我們要看清楚它們就要通過(guò)什么辦法呢？（2）縮小現(xiàn)象。教師在前幾天拍攝了幾張照片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)情境、導(dǎo)新課。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)把圖形按一定的比例放大或縮小。3．知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。把一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形放大到原來(lái)的2倍，它的周長(zhǎng)和面積各發(fā)生了怎樣的變化？四、分享收獲 暢談感想這節(jié)課，你有什么收獲？第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的放大與縮小 教案[最終版]六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的放大與縮小 教案教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，理解圖形按一定的比進(jìn)行放大或縮小的原理。三、鞏固練習(xí)課本第58頁(yè)做一做。學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后展示學(xué)生的作品。原來(lái)的邊長(zhǎng)是3倍，放大后圖形的邊長(zhǎng)是6倍。師：按2：1放大，也就是各邊放大到原來(lái)的2倍。按2：1畫出例4中三角形放大后的圖形。（4）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（5）放大后的圖形和原來(lái)的圖形相比，有什么相同的地方和不同的地方？（6）如果把放大后的正方形和長(zhǎng)方形的各邊按1：3縮小，圖形又會(huì)發(fā)生什么變化？（7）小結(jié)：放大和縮小只改變圖形的大小，不改變形狀。（3）畫一畫。（2）說(shuō)一說(shuō)放大后圖形的邊長(zhǎng)。（1）“按2：1放大”是什么意思？先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，然后教師說(shuō)明。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、自學(xué)反饋關(guān)于圖形的放大和縮小，通過(guò)自學(xué)你獲得了哪些知識(shí)？關(guān)于圖形的放大和縮小，你有什么困惑？揭題：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究圖形的放大和縮小?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖形的放大與縮小。《圖形的放大與縮小》2 【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解圖形按一定的比進(jìn)行放大或縮小的原理。四、總結(jié)及布置作業(yè)如果你擁有了數(shù)學(xué)的眼睛，就會(huì)像泰勒斯一樣發(fā)現(xiàn)很多生活中的數(shù)學(xué)。泰勒斯利用人的身高和影子相等時(shí)，金字塔的高也和影子相等的道理，成功地測(cè)出金字塔的高。你知道嗎？（1）在計(jì)算機(jī)上，可以通過(guò)鼠標(biāo)的拖動(dòng)，把圖像靈活地放大或縮小。（火眼金睛）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？練習(xí)九的第2題。三、鞏固提升繪圖能手?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)。選取學(xué)生代表的作品展示，多媒體完成按一定的比縮小后畫出的圖形。（方格紙二）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。師:我們一起研究了圖形按一定的比放大的畫法以及放大后圖形的一些特點(diǎn)。師小結(jié)：是啊，大小變了，就是放大后的圖形與原來(lái)圖形的不同點(diǎn)；形狀沒(méi)有變化就是它們的相同點(diǎn)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣放大的？師：這就是放大后的三角形，正確嗎？對(duì)這圖還有沒(méi)有什么質(zhì)疑？（師：三角形的兩條直角邊放大到原來(lái)的2倍，斜邊是否也變?yōu)樵瓉?lái)的2倍呢？）怎樣證明斜邊也擴(kuò)大到原來(lái)的2倍？（尺子量）小結(jié)：一個(gè)圖形按一定的比放大，它的每條邊都按相同的比放大。）教師總結(jié)學(xué)生方法中的重要一點(diǎn)：先確定一個(gè)固定的點(diǎn)，以它做為確定圖形位置的重要點(diǎn)再畫出其他的部分。（教師選擇典型的進(jìn)行交流）最好選擇正確的兩種，錯(cuò)誤的一種。同桌合作嘗試。（多媒體出示圖片）把學(xué)生的照片放在方格中，師：這張照片這么大，如果我要把它打印出來(lái)，感覺(jué)太小了。師：圖形的放大與縮小在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛，想想看，生活中哪些地方運(yùn)用了這一知識(shí)呢？圖形的放大與縮小在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，在深圳的世界之窗，就有許多建筑是將世界各地的名勝按一定的比例縮小后進(jìn)行建造的，還有沖洗照片，汽車模型制造，復(fù)印文件，繪制地圖，觀察太空的天文望遠(yuǎn)鏡??正是這些技術(shù)的應(yīng)用，才使得我們的世界變得繽紛多彩，可見(jiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是多么的緊密。（2）學(xué)生舉例。（板書課題）聯(lián)系生活實(shí)際。師：這么漂亮的照片為什么剛才我們看不清，現(xiàn)在卻看清了呢？ 師：通過(guò)放大照片我們看清楚了照片，看來(lái)生活中我們有時(shí)需要把物體放大，其實(shí)有的時(shí)候我們也需要把物體縮小。你們能看出來(lái)是誰(shuí)嗎？（照片很小，學(xué)生看不清楚。出示多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小是圖形對(duì)應(yīng)邊的變化，圖形的形狀不發(fā)生改變。經(jīng)歷圖形的放大與縮小的過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的密切聯(lián)系。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》參考教案《圖形的放大與縮小》1 教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書56——58頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：了解圖形的放大與縮小的意義；能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形；通過(guò)圖形的放大與縮小體會(huì)圖形的相似。結(jié)果，學(xué)生積極參與，人人動(dòng)手、動(dòng)
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