【正文】 。要在學(xué)習(xí)的課堂群體中間懂得學(xué)會(huì)分享。再者，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)際上沒(méi)有利用文本的關(guān)鍵原因是沒(méi)有教會(huì)學(xué)生利用文本提取信息，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得處理信息，這就是策略。什么是策略？你怎么通過(guò)英語(yǔ)課堂的教學(xué)讓學(xué)生懂得提取信息。我最討厭把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，我最喜歡的是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。第二篇：英語(yǔ)教師評(píng)課英語(yǔ)朱浦老師評(píng)課我們講策略，通常會(huì)談及很多。以上活動(dòng)的完成，雖然看似簡(jiǎn)單，但是其過(guò)程自然流暢，層次清楚。然后，通過(guò)猜字游戲,圖片描述等加強(qiáng)筑固主題。首先教師設(shè)計(jì)情境，進(jìn)入主題。教學(xué)過(guò)程在安排上，從感性到理性，從體會(huì)到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。教師有意識(shí)地讓學(xué)生注意單詞中語(yǔ)音字母的發(fā)音，如：drink等單詞。其主要亮點(diǎn)是： ，適合六年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。篇五：小學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)課稿 英語(yǔ)評(píng)課稿這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，吳曉群老師對(duì)小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，對(duì)學(xué)生分析到位。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，豐富課外知識(shí)面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。適時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。師生對(duì)話、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。教師借助多媒體，不斷運(yùn)用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。后師生對(duì)話，小組討論，設(shè)計(jì)了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對(duì)話,完成了語(yǔ)言輸入到輸出。在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生能力。篇四：英語(yǔ)評(píng)課稿初中英語(yǔ)評(píng)課模板老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)閱讀/對(duì)話課。在加油助威聲中，相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來(lái)說(shuō)已不再是形式、負(fù)擔(dān)，他們完全enjoy ，在i love beijing，like sam and may?的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。兩個(gè)重點(diǎn)單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試，但都沒(méi)有成功的拿到掛在樹(shù)上的繩子。 meeting 講到了其中的一個(gè)項(xiàng)目：skip the rope， can skip like 、那樣跳地時(shí)候，老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛到別處去了。 meeting為話題，繼續(xù)進(jìn)行交流，what can you do in the sports meeting？ i can play? in the sports ，突出了本課的重點(diǎn)：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的ability，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問(wèn)答句中加入了“地點(diǎn)”。今天我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)，教學(xué)方法與過(guò)程，教學(xué)效果與教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)優(yōu)的參賽課：oxford english 2b unit 4 《in the park》第二教時(shí)let‘s 、相當(dāng)有活力的青年教師。拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的 樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。活動(dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教 師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有層次性/?mod=viewthreadamp。教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。王老師的課輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這給我們寶山的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語(yǔ)教師隊(duì)伍中繼續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。同時(shí)，季老師也營(yíng)造了良好的、平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動(dòng)的課堂是多么快樂(lè)的地方；當(dāng)有一位學(xué)生模仿goofy反復(fù)不成功時(shí)，老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與投入。今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情。goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位?！耙恢Х酃P一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。如：talk about the ，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對(duì)話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。（二）新穎多樣教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。今天的這堂課，對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿(mǎn)活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。首先，先分享鄭文老師講座的精華：一、對(duì)于語(yǔ)音方面新教材各個(gè)年級(jí)要求三上：26字母名稱(chēng)音，字母在單詞中的發(fā)音篇三：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀實(shí)用教師評(píng)課稿所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。期間，我聆聽(tīng)了來(lái)自5所不同學(xué)校的優(yōu)秀教師所帶來(lái)的精彩的課堂，和教壇新秀沈峰峰老師帶來(lái)的精辟點(diǎn)評(píng)，更有幸聽(tīng)取了省教研室鄭文老師所做的關(guān)于《pep三下教材板塊設(shè)計(jì)與教學(xué)的建議》的報(bào)告。本次活動(dòng)啟用了市教研室倡導(dǎo)的用復(fù)寫(xiě)紙做記錄的“無(wú)聲評(píng)課”方式，讓我們這次教研活動(dòng)又得到了一筆寶貴財(cái)富——來(lái)自老師們的一疊厚厚的評(píng)課記錄。在課例觀摩后，是這次活動(dòng)的重頭戲，鄧?yán)蠋熞粋€(gè)多小時(shí)的關(guān)于單詞教學(xué)的講座。本次活動(dòng)旨在幫助我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師更好地理解和使用新修訂的《pep小學(xué)英語(yǔ)》（三下）教材，尤其是對(duì)新課型let’s spell的教學(xué)研討。2013年3月27日，我鎮(zhèn)在道滘四聯(lián)小學(xué)舉行的小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)let’s spell的教學(xué)研討活動(dòng)。讓孩子們小組合作貼詞、拼讀，關(guān)注了每個(gè)孩子的需要，又培養(yǎng)了小組合作精神。教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題：這一板塊內(nèi)容較散，“讀詞，拆詞，拼詞，描詞”容易讓學(xué)生厭煩、疲勞，何老師能巧妙地用故事串聯(lián)法將原本較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容有意義地貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)難點(diǎn)分散、前置，圖文結(jié)合，過(guò)渡自然，邏輯清楚。很多老師感覺(jué)三年級(jí)pep新版教材的新增板塊let’s spell教學(xué)存在諸多困惑，而且甚至是一個(gè)棘手的問(wèn)題，但是何老師生動(dòng)活潑有效的課堂教學(xué)為大家指明了教學(xué)方向。長(zhǎng)此以往，學(xué)生基本能掌握字母的拼讀方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步獨(dú)立的拼讀的能力。為了做到大量輸入，我總是每教一個(gè)新單詞，就將學(xué)過(guò)含有相同字母并且發(fā)相同音的單詞一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生試著去拼讀，去感知該字母在閉音節(jié)中的發(fā)音。為了讓學(xué)生更好地掌握這方面的知識(shí)，我力求做到多模仿、多比較、多歸納。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。1，游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。] 執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。在教學(xué)中，注重語(yǔ)言輸入的同時(shí)，及時(shí)輸出。并與和活動(dòng)