火燒云的優(yōu)秀教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-15 05:31本頁面
【正文】 教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。教學重點1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。3．學習生字詞，積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落第三篇：火燒云優(yōu)秀教學設(shè)計教學目標1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。四、總結(jié)全文學了課文，你能不能說一句贊美火燒云的話？火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。你和當時人們的心情一樣嗎？說一說。）從哪些詞語體會到的？指導(dǎo)學生有感情地朗讀。火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快。（課件出示。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。（火燒云的形狀變化很多。（三）學習寫“火燒云的形狀”部分。）都有哪些顏色？能不能用“像？.一樣的？色”這種句式描述一下？你們看，這些顏色多漂亮?。≌l來說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法。）課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。板書：快。）（二）學習寫“火燒云的顏色”部分。（寫了火燒云的顏色和形狀。復(fù)習第一部分的內(nèi)容。把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。），體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。作者通過仔細觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物?！跋脊狻笔鼓男┚拔锇l(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。四、深入學習課文，理解感悟?qū)W習第一部分：火燒云上來時。默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。在這一句話中有一個字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？小結(jié)：瞧，作者的語言真是太奇妙了！一個“燒”字，既突出了火燒云上來時天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢。什么是火燒云？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來回答。學生用練習本進行練習，教師個別指導(dǎo)。以“開火車”的形式進行朗讀生字新詞比賽。同桌互讀生字，互相糾正讀音。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學習，來滿足對火燒云的好奇心吧！揭示課題，齊讀課題。難點：啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。學習作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。能了解火燒云的樣子及變化的過程。實實在在地進行了情感與價值觀的引導(dǎo)，通過學習課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情，教育學生熱愛大自然的情感。運用直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。學生有著不同的基礎(chǔ)和認識特點，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學中要以讀促講，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力設(shè)計理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動學生學習的積極性，引導(dǎo)學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的閱讀能力。從美學的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，層次錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。第二篇：《火燒云》教學設(shè)計優(yōu)秀《火燒云》教學設(shè)計優(yōu)秀教材簡析：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯
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