愛(ài)護(hù)牙齒課后反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 05:29本頁(yè)面
【正文】 們已經(jīng)開(kāi)始退乳牙，長(zhǎng)出恒牙，恒牙將伴隨我們的一生。從7歲開(kāi)始，乳牙開(kāi)始脫落，再長(zhǎng)出的牙齒叫恒牙。這些牙齒齊心協(xié)力，共同作用，就能把食物咬碎，嚼爛，咽到肚子里，為我們的身體提供養(yǎng)分。我先講講牙齒的有關(guān)知識(shí)：（拿出牙齒模型）這是我們牙齒的樣子，前面這四顆牙齒是門(mén)牙，這兩邊的兩顆叫犬齒，在往里這兩顆叫小臼齒，最里面的是大臼齒。）醋里浸過(guò)的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟？那我們就請(qǐng)個(gè)小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧！（看《我為什么會(huì)蛀牙》課件）小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣［教學(xué)準(zhǔn)備］活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動(dòng)前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過(guò)程課件、《愛(ài)吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機(jī)［教學(xué)過(guò)程］一、利用課件引出主題小朋友你們知道森林里最兇的動(dòng)物之王是誰(shuí)呀？可是現(xiàn)在小動(dòng)物們誰(shuí)都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來(lái)看看故事吧！播放《愛(ài)吃糖的老虎》課件，提問(wèn)：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問(wèn)題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？二、找齲齒用小鏡子找一找自己的牙齒有沒(méi)有變黑或壞掉的？觀察長(zhǎng)有齲齒的幼兒的牙齒變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。就介入方式而言，可以是以“主持人”的關(guān)鍵角色參與，一般用于討論水平較差的小組；可以是“討論者”的平行角色參與，一般用于討論水平中等的小組；可以是“欣賞者”的觀眾角色參與，一般用于討論水平較高的小組；就指導(dǎo)任務(wù)而言，有在“冷場(chǎng)”或停滯的時(shí)候起“點(diǎn)火”或“添油”的作用；有在“離題”的時(shí)候起把握“方向”的作用；有在“沖突”的時(shí)候起“勸說(shuō)”的作用；有在“高潮”的時(shí)候起欣賞、鼓勵(lì)的作用；……當(dāng)然，在指導(dǎo)各小組幼兒討論時(shí)，一是我們反對(duì)平均用力的傾向，可以全面兼顧但應(yīng)做有目的的重點(diǎn)指導(dǎo)；二是堅(jiān)持以觀察為指導(dǎo)的前提，反對(duì)以教師先入為主的指導(dǎo)思想。而要保證幼兒討論的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的效果，教師在引導(dǎo)幼兒討論前應(yīng)注意的問(wèn)題，一是適當(dāng)控制討論的人數(shù)，一般以24人左右為宜；二是座位的安排宜圍合成一圈，讓幼兒面對(duì)面地互動(dòng)交談。而即使是到了中大班幼兒有能力討論，也不是所有的問(wèn)題都適宜采用討論的這一形式。其實(shí)，對(duì)小班幼兒而言如果能達(dá)到愿意并且能將自己的觀點(diǎn)給同伴說(shuō)一說(shuō)，即達(dá)到普通交流水平就不錯(cuò)了（討論是一種交流，但交流不完全等同于討論）。理想的討論就像“打乒乓球”那樣，在“一來(lái)一往”的過(guò)程中不斷地將比賽推向高潮。一個(gè)討論活動(dòng)要求參與的各方，一是要圍繞所討論的話題這一中心而展開(kāi)；二是要善于傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，并且在對(duì)方的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。在討論的時(shí)段里（大約四分鐘），老師便開(kāi)始巡回引導(dǎo)幼兒“討論”（幼兒的座位是排成“U”型），除了老師的直接干預(yù)外，全班33位幼兒只有兩對(duì)鄰座小女孩在“咬耳朵”（不曉得她們所討論的是否老師所交
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