【正文】 滲透德育教育的建議教師在教學過程中，要注重德育教育的可行性。當然，這種適時鼓勵的方法對教師的要求比較高，要求教師在進行點評的時候，要將內(nèi)容進行一定的升華。高中數(shù)學教師通過學習小組，既能豐富學生的思維能力，提高他們互助學習的氛圍，同時也能有效地滲透德育教育。在講解到某個數(shù)學規(guī)律時，讓學生們分組進行討論學習。（二）通過學習小組來滲透德育教育在數(shù)學課堂教學中，有效滲透德育教育，教師還可以通過一些教學方法和手段來進行。通過播放相關視頻的方式來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生通過了解我國的新成就，來提升自己對該公式的重視。（一）創(chuàng)設德育教育的課堂情境數(shù)學課堂是開展德育教育的主要場所，高中教師可以通過創(chuàng)設一定的德育教育的課堂情境來有效地滲透德育教育。因此高中教師應該注重運用數(shù)學規(guī)律來向學生講解辯證唯物主義，讓學生們充分感受到事物之間的特殊聯(lián)系，并學會用辯證唯物主義的觀點來分析問題、解決問題。（三）通過數(shù)學規(guī)律來講解辯證唯物主義等差數(shù)列、等比數(shù)列等高中數(shù)學的內(nèi)容涵蓋了很多規(guī)律性的東西，這些規(guī)律性的東西往往蘊藏著辯證唯物主義的思想和內(nèi)容。一些現(xiàn)實材料涵蓋了我國經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展進步的脈絡，也涵蓋了我國精神文明建設的新成就。在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，教師的講解往往也容易忽略材料。（二）運用現(xiàn)實材料來滲透德育教育在高中數(shù)學中，材料題的運算比較多。當然，課本上的簡介比較簡單，這就要求數(shù)學教師要重視課后材料的整理與收集、延伸工作。（一）用數(shù)學家的故事激勵學生在高中數(shù)學的教材中，碰到新公式的時候，往往在課本的下方或者課本最后都會鏈接上發(fā)現(xiàn)這套數(shù)學公式的數(shù)學家的故事和簡單經(jīng)歷。一、數(shù)學教師應深刻理解教材并加大教材挖掘力度高中數(shù)學教材不僅僅是一門習題和講義，在習題的背后，往往蘊藏著一些可以進行德育教育的材料和延伸部分。數(shù)學要充分發(fā)揮基礎學科的堡壘作用，在提升數(shù)學實用性、提高學生數(shù)學人文涵養(yǎng)的基礎上，不斷進行德育教育的探索?？傊?，在數(shù)學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。不僅智力得到發(fā)展，學生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。聯(lián)系生活實際，組織有趣的數(shù)學課外活動，在提高能力中受到德育教育。任何學科的教學都應從研究學生的心理著眼，從創(chuàng)設學生學習的最佳心理狀態(tài)入手。增強了學生民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設刻苦學習的責任感和自覺性，同時，也培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神?？梢岳肍LASH設計制作了關于“神舟”六號從發(fā)射到升空，然后繞地飛行的動畫片，并配上了相關的解說詞。新的《高中數(shù)學課程標準》中指出要“大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。在進行道德教育時，運用數(shù)學知識對生活事物進行推理，會使原本直線型的教育變得彎曲、生動且易使人牢記于心，從而達到教育之目的。4．利用知識遷移滲透德育。教材中，有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的有說服力的數(shù)據(jù)，有許多應用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數(shù)據(jù)對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。教材中許多數(shù)學史料，能激勵起學生由衷的自豪感和愛國熱情。所謂史料激勵法，就是運用數(shù)學史實、數(shù)學家的事跡激勵學生，促其積極向上，形成良好品德素質(zhì)的教育方法。但情景的創(chuàng)設不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學性等關系，只有這樣才能使創(chuàng)設的問題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。1．利用創(chuàng)設情景滲透德育。在數(shù)學教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。因此我們將數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。二、充分挖掘教材這的德育素材新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。數(shù)學貢獻是全人類，故而，進行德育教育僅限于中國數(shù)學史，以免太狹隘。”因而，在介紹國外數(shù)學家的成就，特別是他們對數(shù)學科學的執(zhí)著追求，對當年教會迫害的反抗精神等都應讓學生知道了解。另外，學習數(shù)學史還可以激勵學生熱愛數(shù)學，發(fā)展科學，為人類的進步做貢獻的精神。關于二項式定理，公元1261年，我國數(shù)學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數(shù)學家巴斯卡（1623—1662）在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年。（等積原理的內(nèi)容是：夾在兩個平行平面間的兩個幾何體，被平行于這兩個平行平面的平面所截，如果截得兩個截面的面積總相等，那么這兩個幾何體的體積相等）。在高中數(shù)學教學中，我們要適時向學生介紹我國古今數(shù)學領域的杰出成就和數(shù)學家的事跡，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。那么數(shù)學教學中如何滲透德育教育呢？一、創(chuàng)造良好的教學情境良好的教學情景，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發(fā)學生的求知欲，引起學生的