【正文】 堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地“各班板報(bào)、”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)。（2）心理咨詢室。（1）心理課輔導(dǎo)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。建立學(xué)生相關(guān)檔案。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。一、落實(shí)既定工作目標(biāo)堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。（3）教育與發(fā)展的關(guān)系。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。無論是思維能力，還是個(gè)性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內(nèi)心活動容易表露出來。1．小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。我們真誠地懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師予以指導(dǎo)，為我們更好地凈化師生心靈世界、構(gòu)建和諧校園提出批評意見。四、一些不足雖然我校的心理健康教育已經(jīng)取得一定的經(jīng)驗(yàn)成果，但也存在著一些不足。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認(rèn)識，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的嚴(yán)厲批評，生硬拆散，嚴(yán)禁交往??現(xiàn)在許多班主任對這個(gè)問題都有了新的認(rèn)識，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。第三，學(xué)生渴望心理健康教育。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時(shí)幫助，也許就不會有下次了。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。在參加培訓(xùn)過程中，我們收獲了很多，認(rèn)識到自身的不足，得到了成長。二、積極參加上級教研培訓(xùn)過去一年來，學(xué)校心理健康教育教研活動頻繁。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題，互相探討。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。開展心育班會我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。心理咨詢室每天晚上都對學(xué)生開放，學(xué)生也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間，當(dāng)面咨詢所涉及到的問題主要有學(xué)習(xí)問題、自制力問題、人際關(guān)系、交往、家庭關(guān)系等等，還包括了自信心、情緒問題等。本學(xué)期我校知心小屋的工作共迎接了上級主管部門的三次檢查與評估，都獲了不同程度的好評。學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“知心”信箱，由心理老師寫回信。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。組織學(xué)生觀看了心理影片，進(jìn)行了趣味性的心理游戲，舉行“關(guān)愛心靈，攜手成長”的主題征文比賽。舉辦心理健康講座本學(xué)期針對學(xué)生的實(shí)際需要，我們共舉辦了《開學(xué)第一課》《打開你的性格之門》《與考生的心靈對話》等五次講座。開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)課配合心理健康課定期對學(xué)生開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)課，加強(qiáng)心理健康教育效果。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中。第二篇：2009——2010心理健康工作總結(jié)2010——2011年天南中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)天南中學(xué)知心小屋本學(xué)，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；以培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、自強(qiáng)、朝氣蓬勃和豐富多彩的人生為教育目的，積極開展心理健康教育?？傊?，學(xué)校以“五四三”生命教育理念，通過三個(gè)緯度、五大層面、二十個(gè)具體平臺進(jìn)行落實(shí)，在人、財(cái)、物都沒有改變的前提下，招生上12年做工作不上、13年基本完成指標(biāo)；教學(xué)成績從12年的后三轉(zhuǎn)為全市第二。學(xué)生家庭：家長學(xué)校開展的系列家庭教育培訓(xùn)、小手拉大手、共練太極拳、同養(yǎng)好習(xí)慣、孝道訓(xùn)練等活動，讓家長與孩子勤交流、互提高、同進(jìn)步，家庭的和睦與穩(wěn)定、進(jìn)取與誠信，家長們的變化非常明顯：主要表現(xiàn)在教育孩子時(shí)父母能夠相互配合、父母與公婆的關(guān)系友善起來、夫妻關(guān)系更加和諧美滿、社會行為講究文明誠信、生活習(xí)慣也健康向上了，這讓學(xué)生們擁有了幸福的家、擁有了推動學(xué)習(xí)的不竭的源泉和動力?！拔逅娜毙腋Ｈ松逃砟睿和ㄟ^五個(gè)層面、各自四項(xiàng)措施、圍繞身心靈三個(gè)緯度開展學(xué)校工作，讓“身心靈”三足，支起師生“幸福人生”這只大鼎。喚醒孩子的靈性，是教育的職責(zé)，也是教師的使命。心：指師生的心理健康，這是隱性的，看不見、摸不到，可是其重要性人所共知，讓師生擁有符合時(shí)代特色的做人之道、齊家之道、處世之道，才能讓學(xué)生的生活觀念科學(xué)化、時(shí)代化，這才是實(shí)現(xiàn)幸福人生的保障。校園里的聲音，包括上課激越的曲目、下課經(jīng)典舒緩的鋼琴曲、課間的輕音樂、團(tuán)隊(duì)廣播等音響，讓師生在高雅音樂和向上向善的廣播內(nèi)容里得到情靈的洗禮，感受學(xué)校殿堂里彌漫著的祥和與寧靜、快樂與幸福；校園內(nèi)外的墻壁上，展示著學(xué)校文化：弟子規(guī)、名人趣事、經(jīng)典故事、乒乓球理論、校史、太極圖解、師生自信的笑臉等等，實(shí)現(xiàn)抬眼所見之處，墻壁在說話的育人效果；學(xué)校櫥窗是彰顯學(xué)校亮點(diǎn)特色的地方，大量的活動圖片展示著學(xué)校豐富多彩的活動、師生高超的才藝、學(xué)校的辦學(xué)理念等等，這里是師生的最愛。（五）、生命教育要利用好四個(gè)校園育人空間學(xué)校從文化、聲音、校園、櫥窗四個(gè)空間角度來彰顯幸福人生教育理念。課堂是主陣地，在所有學(xué)科中滲透了生命教育理念，在班級管理中彰顯了生命教育特點(diǎn)。（四）、生命教育全程覆蓋學(xué)生的四個(gè)有效時(shí)間學(xué)校準(zhǔn)確而系統(tǒng)的關(guān)注到學(xué)生的有效時(shí)間，包括課堂、課間、課外和在家庭中的時(shí)間四個(gè)部分。把班會課確定為“人生”課，以是否有利于學(xué)生們生命茁壯成長為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(三)、生命教育需要抓好四個(gè)措施學(xué)校做到了教材、教師、課時(shí)、考核四個(gè)措施，即落實(shí)生命教育校本教材、安排課時(shí)、明確教師、制訂考評制度。３、書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校是提高師生書寫水平的搖籃“說普通話、寫規(guī)范字”應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的本色，學(xué)校深入開展本項(xiàng)活動，讓師生書寫水平得到提高，在各級各類書法比賽中，榮獲獎項(xiàng)達(dá)到數(shù)百人次，學(xué)生***的硬筆書法獲全國一等獎（第二名），成為全省第一人。省優(yōu)秀家長學(xué)校的評定，使省級專家到學(xué)校講座成為常態(tài)，專家討論給家長帶來家庭教育新理念、新方法，也培養(yǎng)一批家庭教育培訓(xùn)工作的行家里手，使家庭教育培訓(xùn)成為學(xué)校常態(tài)活動，達(dá)到家校結(jié)合、共育英才的育人目的。全員參與的家長學(xué)校工作，對家長開展了分年級的有針對性的切實(shí)有效的培訓(xùn)指導(dǎo)，家長陪同孩子共同進(jìn)行的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練、小鬼當(dāng)家、今天我主勺、我的地盤我作主等系列活動，在活動中提升能力、增進(jìn)感情、陶冶情操、濡染性靈。（二）、生命教育的開展借助四個(gè)平臺即河北省優(yōu)秀家長學(xué)校、石家莊