【正文】 最后，單親家庭的父母還要講究教育方法，要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃?。因此，單親家庭的父母更要注意其素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，必須提高家庭成員的素質(zhì)。媽媽良好的行為舉止、文明禮貌的態(tài)度對(duì)陽陽會(huì)產(chǎn)生積極的影響，并且這種影響是潛移默化的。對(duì)孩子來說，榜樣的作用很大，可以使兒童通過對(duì)良好榜樣的模仿來建立正確的世界觀，很好地掌握社會(huì)規(guī)范。家長(zhǎng)必須竭盡全力扮演好父母的角色，給孩子足夠的愛，并講究愛的內(nèi)容和藝術(shù)。陽陽的怯懦、孤僻導(dǎo)致他很少與同伴交往，也因此體會(huì)不到同伴交往的樂趣。陽陽經(jīng)常一個(gè)人站在一邊或坐在自己的位子上觀看其他小朋友游戲，很少加入其中，也很難得能看到陽陽與小朋友說話。學(xué)校中同伴關(guān)系同樣是影響幼兒性格形成的重要因素。當(dāng)老師不注意時(shí)，陽陽偶爾也會(huì)有活潑的時(shí)候，但當(dāng)老師一看到，又馬上停下手里的動(dòng)作，又安安靜靜地坐著。單親家庭的孩子對(duì)教師的態(tài)度比一般孩子敏感的多。學(xué)校環(huán)境也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定影響。其他小朋友一個(gè)一個(gè)自己動(dòng)手大口吃飯，吃好了還會(huì)自覺的把小碗端到保育員奶奶處，然后按照常規(guī)洗洗小手、擦擦嘴巴就去拿小圖書安靜地看起來，陽陽卻還沒吃好?？墒顷栮栆恢辈粫?huì)，媽媽就不忍心，還是一直喂陽陽吃飯。陽陽在幼兒園到現(xiàn)在還不會(huì)用勺子吃飯，就是因?yàn)樵诩依锒际怯蓩寢屛怪缘?。陽陽父母離異，媽媽決心把一切愛都給陽陽，對(duì)他百依百順，事事包辦。單親家庭會(huì)對(duì)孩子造成危害，這一點(diǎn)對(duì)離異家庭來說是都承認(rèn)的，所以這種家庭的父（母）多少都有點(diǎn)由此而來的內(nèi)疚感，這很正常。陽陽就是缺乏了由父親那里得來的勇敢、自信，導(dǎo)致缺乏安全感、精神過敏、喜歡獨(dú)處、不合群。而一個(gè)身心健康的幼兒應(yīng)該是活潑的、主動(dòng)的、好動(dòng)的。陽陽在幼兒園時(shí)經(jīng)常一個(gè)人，很少主動(dòng)與其他孩子交往，老師提醒他、鼓勵(lì)他去和別的小朋友一起游戲，陽陽卻更畏縮了，有時(shí)甚至?xí)憩F(xiàn)出害怕，會(huì)往欄桿處倚。在一個(gè)家庭中，如果缺少父親，孩子尤其是男孩子會(huì)失去模仿的對(duì)象，往往會(huì)缺少男子漢灑脫的風(fēng)度、寬廣的胸懷，易依賴別人，缺乏果斷的氣魄。而陽陽只由媽媽照顧，從小就缺少父愛。家庭成員不齊全，定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成陰影。陽陽的性格就是由于他的單親家庭生活造成的。離婚率不斷上升，單親家庭的數(shù)量逐漸增加，由此引發(fā)的孩子的成長(zhǎng)問題也越來越多。家庭的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員的榜樣作用以及他們的教養(yǎng)方式都會(huì)對(duì)兒童性格的形成起到重要作用【1】，家庭在兒童性格發(fā)展中的重要性可見一斑。社會(huì)和時(shí)代的要求、變化，都會(huì)通過家庭在兒童的心靈中打下深深的烙印。在后天因素中，家庭又在兒童性格的形成中扮演了一個(gè)相當(dāng)重要的角色。當(dāng)陽陽一個(gè)人在做手工時(shí)，老師走過去觀看，陽陽卻像做錯(cuò)事一樣立馬停下手里的動(dòng)作，時(shí)不時(shí)抬頭偷偷看下老師。敏感的孩子過度的在意細(xì)節(jié)帶來的感受和變動(dòng)并善于將之放大，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)。游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式，陽陽盡管很想和小朋友們?cè)谝黄鹜?，但怕別人不理他，沒有老師的引薦，往往只是站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看他們游戲。3．孤僻性格孤僻的孩子自我評(píng)價(jià)比較低，既不能正確評(píng)價(jià)自己，又不能正確地對(duì)待別人，以至不能接受自己。陽陽的動(dòng)手能力比較差，學(xué)習(xí)也一般，由于性格的原因在各項(xiàng)活動(dòng)中都沒有好的表現(xiàn)，老師對(duì)陽陽的態(tài)度也是不冷不熱。這是一種由自我評(píng)價(jià)過低而引起的消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。陽陽經(jīng)常一個(gè)人站在一邊觀看小朋友們游戲，老師鼓勵(lì)他去和小朋友們一起玩，他反而連看都不敢看了，不斷向著墻倚。它的核心就是害怕，害怕一切。這是陽陽邁出的第一步，雖然其中還存在很多問題，還有很多我不理解的行為，但我相信，只要我們努力，陽陽定會(huì)成為一個(gè)健康全面的孩子。陽陽這次并不像之前那樣不理不睬了，但陽陽要求媽媽走遠(yuǎn)后他再說。一天早上，我對(duì)陽陽說“早上好”，并希望陽陽也能同樣對(duì)我說。媽媽為此要求中午帶陽陽回家休息，但過度保護(hù)和包辦代替必然會(huì)使孩子產(chǎn)生更大的依賴性，所以老師通過與媽媽的溝通打消了媽媽的這個(gè)念頭。我感覺到了陽陽的緊張，想開導(dǎo)他，但似乎陽陽并不愿意我接近他。陽陽也表現(xiàn)出怯懦，有一次老師上數(shù)學(xué)課，延伸活動(dòng)是讓小朋友們做“按點(diǎn)送物”的游戲。于是，我向帶班老師了解情況，得知陽陽是個(gè)在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子，缺少安全感，只有媽媽在的時(shí)候才表現(xiàn)的稍微活潑點(diǎn)。早上陸續(xù)的有其他小朋友來了，我去接待他們，后來發(fā)現(xiàn)陽陽一個(gè)人坐回了自己的位子上，也不參與早上的區(qū)域游戲。我提醒陽陽去和其他小朋友一起玩，他還是沒反映，就是一個(gè)人站著不動(dòng)。陽陽每天早上由媽媽送到幼兒園，很自然的和媽媽說再見。二、個(gè)案簡(jiǎn)介基本資料：陽陽，男，4周歲，父母離異，現(xiàn)由母親照顧，家中成員還有爺爺和奶奶。這些問題直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。但是，我國單親家庭的數(shù)目近年來一直呈上升趨勢(shì)。兒童在幼小時(shí)期就開始對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物形成一定的態(tài)度，同時(shí)也顯露出相應(yīng)的行為舉止，表現(xiàn)了一定的性格特征。本文以筆者在幼兒園實(shí)習(xí)期間觀察記錄的一個(gè)幼兒為例，分析探討對(duì)幼兒性格影響的因素，并提出一些解決措施。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進(jìn)步。個(gè)案轉(zhuǎn)化效果：通過兩個(gè)月的家園共同教育，熙熙在各方面都有了明顯的進(jìn)步：懂得與同伴友好地玩．懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。幼兒辨別能力差，模仿能力強(qiáng)，社會(huì)中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會(huì)影響到幼兒的身心健康。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子正確解決沖突的辦法和技巧，引導(dǎo)孩子與他人相處時(shí)要和氣、有禮貌等。2．以榜樣示范，指導(dǎo)幼兒正確行為。四、家庭教育措施1．創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。熙熙喜歡游戲，每次游戲他都非常興奮，但他常常伴有破壞性、攻擊性行為。由于他接受能力較強(qiáng)．在學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上可適當(dāng)增加難度，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。2．加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。三、幼兒園教育措施1．疏導(dǎo)多余的精力。熙熙從小受外公外婆溺愛，養(yǎng)成不分場(chǎng)合、時(shí)問和對(duì)象，想說什么就說什么，想干什么就干什么，絲毫不顧及他人的習(xí)慣。這表明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。熙熙生性活潑好動(dòng)，喜愛表現(xiàn)自己，往往尋找各種方式來引起他人的注意。4．熙熙會(huì)自己想辦法解決問題，但很愛發(fā)脾氣，比較急躁。平時(shí)做事動(dòng)作很慢，對(duì)事物難以保持較長(zhǎng)的興趣。家長(zhǎng)：1．工作較忙，很少有時(shí)間陪孩子玩：熙熙說自己一個(gè)人很無聊，經(jīng)常提出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。老師發(fā)現(xiàn)了，瞪他一下．他回去看圖片了，等老師不注意他了，他又到另一名小朋友后面，用肘繞住他的脖子，把那位小朋友絆倒在地，他很開心。老師引導(dǎo)幼兒自由觀察圖片?！秉S黃輸了，但他不認(rèn)輸，要再剪一次。熙熙在第l小組，他拿著一個(gè)小熊的頭飾跑到第一組：“你們看，我今天要當(dāng)小熊。3．表演游戲。熙熙一會(huì)兒拉拉前面小朋友的頭發(fā)，一會(huì)兒抓旁邊小朋友的衣領(lǐng)，還故意把別的小朋友絆倒。幼兒自由坐在地上．熙熙坐在最后一排。今天琪琪帶來了新圖書，正當(dāng)他看得開心時(shí)，熙熙走過去搶琪琪的圖書．因琪琪抓住圖書不放，熙熙就在琪琪的臉上咬了一口，他最終搶到了圖書。個(gè)案觀察記錄：1．飯后看書。習(xí)慣指揮他人，脾氣暴躁，比較任性。幼兒園個(gè)案分析――幼兒攻擊性行為個(gè)案研究研究對(duì)象：熙熙年 齡：三歲半 班 級(jí)：小六班 個(gè)案情況簡(jiǎn)述：熙熙生性活潑好動(dòng)，獨(dú)立性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)觀察事物，有一定解決問題的能力。由于多動(dòng)癥幼兒的改變是需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期的，短短一個(gè)月是不夠的，但是我的實(shí)習(xí)期已滿，我能做的也只有這些，后面對(duì)李廷的教育還需要原任老師來完成。五、個(gè)案轉(zhuǎn)化效果通過一個(gè)月的家園配合訓(xùn)練，李廷各方面都有了一些進(jìn)步：開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達(dá)能力有所提高。上課注意力不集中，不時(shí)影響其他同學(xué)的正?；顒?dòng)，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，特別是在操作活動(dòng)如卷袖子、系鞋帶等手工活動(dòng)中，督促他集中精力完成任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。在一日活動(dòng)中，我利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練其自制力。對(duì)多動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過分安靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。在這個(gè)過程中我采取了以下一些措施：與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，我把李廷的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，多溝通，通過家園雙向?qū)λM(jìn)行教育。在后來的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)李廷是個(gè)很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫：“老師，我想．．．．．．”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝！”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng)，我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)智，表揚(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。后來當(dāng)我在開展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開小差亂動(dòng)時(shí)，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動(dòng)了。”愛是教育的前提，信任是教育的開始。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他去自由的交談，這樣他的語言表達(dá)能力也會(huì)得到提高。對(duì)教師的指導(dǎo)方案教師不能忽略多動(dòng)癥孩子的行為，應(yīng)了解多動(dòng)癥孩子注意力集中困難的特點(diǎn)。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍,讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正,對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)鞏固。（三）教育方法對(duì)父母的指導(dǎo)方案孩子多動(dòng)不是有意的頑皮,而是對(duì)自己的行為難以控制。教師原因一個(gè)班的孩子太多，教師往往很難照顧到所有的孩子，而對(duì)于這個(gè)特別的孩子教師雖然意識(shí)到了他存在的問題，但是經(jīng)過幾次教育以后發(fā)現(xiàn)要解決很棘手，最后還是放棄了這個(gè)艱巨的任務(wù)。由于爸爸媽媽教育不當(dāng)，當(dāng)孩子想表達(dá)又由于能力水平有限而表達(dá)不清時(shí)，家長(zhǎng)并沒有正確的鼓勵(lì)，而是說“不準(zhǔn)口吃！”這樣不僅傷了孩子的自尊心，而且還形成了心理暗示，使孩子養(yǎng)成了口吃的毛病。李廷是全托，每周才能回家一次，因此這也使他回到家就成了寶，一周難得見到爸爸媽媽，見到了肯定又是一陣親熱。通過以上分析我們基本可以斷定該幼兒患有多動(dòng)癥。意識(shí)不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。小動(dòng)作多，為手腳不停,讓其安靜下來難度較大。不僅上課不能注意聽講,做小動(dòng)作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動(dòng)畫片時(shí)也不能聚精會(huì)神。從以上觀察我們可以發(fā)現(xiàn)該幼兒具有以下特點(diǎn):注意力不集中,分心。1991年美國報(bào)道患多動(dòng)癥兒童占學(xué)齡兒童的3%一一5%,我國約占3%,男孩和女孩的比例是5:1。一般說來，孩子喜愛活動(dòng)是生理上的特點(diǎn)，他們進(jìn)行或參與的活動(dòng)總是有動(dòng)機(jī)、有目的的，因而是可以自我克制的。又稱為輕度腦功能失調(diào)(簡(jiǎn)稱mbd)、注意缺損(簡(jiǎn)稱add)、兒童行為問題等。三、研究與分析（一）判定分析通過這些觀察記錄，我們能否判定李廷就是有多動(dòng)癥呢？這對(duì)我們來說實(shí)在是很難確定，因?yàn)檫@還需要通過心理測(cè)試、醫(yī)院診斷等，而因?yàn)槲覀兪艿蕉喾矫鏃l件的限制就只通過查資料了解多動(dòng)癥的基本癥狀及從單方面的觀察來判斷。后來我們才知道，午睡他是最后一個(gè)起床的，等我們都不在意的時(shí)候，他點(diǎn)心也沒有吃就一個(gè)人跑下去了。午睡起來別的小