【正文】 緒不穩(wěn)定，容易使人感到疲勞，工作效率低下?？茖W(xué)實驗證明，睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，不利于學(xué)習(xí)。（六）作息時間管理。用考試成績來評價教師，這是一種最簡單也是最容易實施的一種方法，但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。評價的“短期效應(yīng)”與“培養(yǎng)的是將來的人才”的新課程評價理念相矛盾。（五）對教師的評價。分數(shù)的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著，它的地位具有不可撼動性。（四）考試分數(shù)管理。而且，在課外活動中，學(xué)生得到性情的調(diào)節(jié)，能夠放松身心。新課程對學(xué)生活動提供了一定空間，但在實施中，教師總是盡量讓學(xué)生活動少一點。特別是在農(nóng)村學(xué)校，如果問題在學(xué)校不能得到解決，回到家里就沒有人能夠幫助，學(xué)生長此以往就會出現(xiàn)知識斷層，影響以后的學(xué)習(xí)。假如學(xué)生在自修時遇到問題（這時很普遍地）需要問同學(xué)，由于不能在自修時發(fā)出聲音，問題就無法問?，F(xiàn)在很多學(xué)校在自修時都要求“靜”，并以此作為評價一個班級紀律的標準。可以設(shè)想，剝奪學(xué)生講話的權(quán)利是多么的不可思議。在上課時學(xué)生會突然有所啟發(fā)，而想與同學(xué)交換意見，就免不了講話。例如，上課不能講話的紀律要求，不適應(yīng)新課程的教學(xué)。各校都有嚴格的紀律管理制度，加強紀律教育，對保證教學(xué)起著很重要的作用。在校本課程開發(fā)上，我們各科都要求組織學(xué)生開展小課題研究，開展研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、關(guān)注國計民生的興趣和習(xí)慣。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。語文組利用小記者活動，對參加者進行寫作培訓(xùn)。在這方面，社會組老師充分利用課外練習(xí)，他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問題拿到課堂上，讓學(xué)生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學(xué)生在探究試題中獲得知識和能力。教師只有認真學(xué)習(xí)標準，準確把握標準，才能把新課程教好。最后，決定對配套練習(xí)進行大量的刪除，凡是與新課程標準不一致的內(nèi)容大膽的放棄，不能因練習(xí)題的問題加重學(xué)生負擔(dān)，也不能因為練習(xí)題的內(nèi)容而改變教學(xué)內(nèi)容。在教師們的相互交流中，發(fā)現(xiàn)了許多問題，并能夠認真想辦法解決工作中遇到的困難。他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)實際，用教學(xué)中的第一手材料，結(jié)合新課程理念，認真開展研討。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過認真學(xué)習(xí)和研究，才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動。特別是在新課程教學(xué)方面，需要研究的問題很大，教師搞教科研的空間很大。六、積極開展新課程教科研工作。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。（2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。（1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。五、注重發(fā)展，科學(xué)評價新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。使學(xué)生能通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行獨立學(xué)習(xí)。如學(xué)生對放養(yǎng)雞蛋和圈養(yǎng)雞蛋哪一鐘更有營養(yǎng)進行研究，寫出了許多小論文。科學(xué)組在教學(xué)中能根據(jù)生活中的現(xiàn)象，重視學(xué)生的實踐能力和操作能力的培養(yǎng)。如學(xué)生深入到工廠調(diào)查煙塵污染問題，上網(wǎng)查找污染對人體的影響。如一（1）班學(xué)生，在語文老師和班主任帶領(lǐng)下來到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區(qū)參觀蔬菜種植基地，受到很大教育，回來后學(xué)生寫出了許多有關(guān)種植方面的知識。課堂不再是語文教學(xué)的唯一場所。所以在寫作上，主要重視學(xué)生的表達能力的培養(yǎng)。語文組在作文寫作上進行創(chuàng)新。A卷乘以1，以得分高的計算總分，不累計加分。規(guī)定做A卷分值乘以系數(shù)1。為了體現(xiàn)“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念，我們在考試中進行改革。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地構(gòu)成一個動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點、疑問點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識點的方法，由易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。善于思考才善于學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，可設(shè)計一定的閱讀時間，讓學(xué)生通過自己思維判斷和分析獲得知識。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生自主的學(xué)、主動的學(xué)。（三）教會學(xué)習(xí)方法、提高課堂質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實際，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。目前，各學(xué)科互相滲透，互相依存。使學(xué)生掌握了創(chuàng)造的方法，也就是使學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就成為不斷創(chuàng)造的根基。新課程理念告訴我們，“學(xué)生掌握方法比掌握知識更重要”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，也就使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。同時，這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養(yǎng)，更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，只重視少數(shù)“尖子生”，而忽視了占多數(shù)的“中差生”，忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。教師為教而教，學(xué)生為分數(shù)而學(xué)，“千課一面、模式單一”。課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)出的人才需要為社會作出貢獻，這就要求作為學(xué)習(xí)的個體要形成自我的知識體系和技能體素。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應(yīng)新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點看法。終身教育和學(xué)習(xí)型社會要求人們必須“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會創(chuàng)造”。體現(xiàn)新課改的精神。（4）新一年建立“學(xué)生成長記錄袋”，在學(xué)生之間進行評比交流評比，家長和學(xué)校進行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長！”的教研活動。以點帶面推動學(xué)校新課改的步伐。（2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。學(xué)習(xí)新課標，實踐新課標。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。學(xué)習(xí)新課標，樹立新理念。這樣，教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師進行探討、互相交流。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。校長抓課務(wù)的決策和協(xié)調(diào)，教師抓課改的管理和實施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進入實驗的一年級和七年級教師和其他非課改實驗教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。一年多來，在教研室精心指導(dǎo)下，我校的課程改革工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，并取得了初步成效。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐，并結(jié)合校情制定了詳細的課改方案,調(diào)動精干力量，在一年級和七年級全面實施語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科課程標準和新教材教學(xué)?？傊?，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟 學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實工作，全面推進課 改實驗工作。對于開展“學(xué)生成長記錄袋”評選，家長不理解、不支持的 居多。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課 程的重要保證。三、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標?？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。這只是小例子。例如，數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要 色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在 吃零食上，沒有購買。目前由于各方面的條件尚不 具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。校做為基層學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究 新課程各方面的新意和要求?，F(xiàn)在，很多地方和部門都在調(diào)整作息時間。中小學(xué)生正是長身體的時候，睡眠不足也會影響學(xué)生的健康。雖然教育局規(guī)定早上8: 00分上課，但事實上，早晨 匆匆趕路的多數(shù)是中小學(xué)生。眾所 周知，考試分數(shù)不能代表學(xué)生能力，考試分數(shù)也不只是教師教學(xué)行為所致，它取 決于多層次、多方面的影響。怎樣評價一個教師的成績，這是一個難題，許多從事研究的專家都沒有解決。新課程要有寬松的教育環(huán)境。但是，對于平時教學(xué)中，若太看重分數(shù)，就 會帶來許多反面作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但考試分數(shù)仍 是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。事實上，學(xué)生在活動中會產(chǎn)生靈感，活動過程對 學(xué)生智力開發(fā)很有幫助。(三）課外活動治理。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，在自修時，學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長 補短。事實上，這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。(二）自修治理。學(xué)生在腦子里有了好的想法，也想說出來，以感 受一種成功的喜悅，釋放0己內(nèi)心的自豪感，想與同學(xué)分享一種學(xué)習(xí)的快樂，也 會講話。新課程要求學(xué)生要積極思考，合作交流。但是，在學(xué)校的治理上，對紀律的要求過于嚴格，會 扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。七、教學(xué)治理的改變(一）課堂紀律治理。信息科老師在開發(fā)校本課程中，根據(jù)學(xué)科特點，注重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用上下功 夫，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能更好的利用網(wǎng)絡(luò)這個工具進行熟悉世界、開拓視野。主要通過培訓(xùn)使學(xué)生喜歡 寫作、學(xué)會寫作。七、校本課程的開發(fā)。若瞻前顧后，憂郁不 定，受制于課外練習(xí)，就會重新回到老路上。大家在討論中認為，教學(xué)要依據(jù)新課程標準進行。如在教學(xué)中，教師們普遍反映配套練習(xí)與課本內(nèi)容有很大出入，教師們就 認真討論解決辦法。各備課組都能 每周進行一次交流，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，暢談自己在新課程教學(xué)中的體會。在學(xué)校教科組的指導(dǎo)下，教師們教科研熱情很高。學(xué) 校抓住這個有利條件，積極倡導(dǎo)教師加大教科研力度，針對教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，認真進行研究。教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾，沒有教科研的教學(xué)是不會有大發(fā)展的。這才是評價的真