【正文】 學生學習檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。 （ 5）、積極引導學生從事實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于 實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。 （ 3）、賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于 從不同角度提出問題，學習通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識的能力。 在語文教學中我們加強了學生課堂閱讀的主動參與性，只有學生投入的參與課堂，才能真正的上好課。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 （ 2）、注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學中注重學生的自主建構(gòu)，使教學過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。 三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力 新課程理念認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。每節(jié)課前都要共同商討教學 策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過博客、上網(wǎng)等方式探討教學中的有關(guān)問題。 在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)的一項重要措施。 二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚 新課改以來，我校老師們除進行常規(guī)教研活動以外，還進行了更多的 嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。把教科研作為一個載體，讓教 師在教育科研中，通過“學習 實踐 再學習 再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有 教師樂教，學生才能樂學。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本 ，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。 五是要“解放空間”覓食糧。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造； 四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教 育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。隨著我國教育改革的深化，教師的 創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。 （ 2） 實施學校教師的“校本培訓”。 （ 1） 組織教師認真學習新的課程標準，進一步提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。 一 、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。在課該實施的進程中，也面臨著許多問題，但是我們相信，有上級領(lǐng)導的大 力 支持和業(yè)務部門的正確指導，有全體師生的共同努力， 我們學校的課程改革一定會不斷深入，一定會順利實施。 如何處理好課堂教學中“活”與“實”的關(guān)系 如何開展有效的小組合作學習 這些現(xiàn)象都是在課改的過程中亟待解決的問題。教師要給學生提供探索與交流的空間，教師的教學設(shè)計要具有啟發(fā)性，有利于學生展開觀察、實驗操作、推理、交流等活動，引導學生尋求解決問題的辦法。讓學生在觀察、操作、猜測、交流等活動中體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成的過程，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。 數(shù)學科推廣讓學生在具體的環(huán)境中學習數(shù)學。閱讀教學應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價、語言積累的能力，加強對學生閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。 教研活動推廣語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人，改變過去老師講學生聽的傳授方式。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。要創(chuàng)設(shè)能引導學生積極參與、主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互 動，教學相長 ，共同發(fā)展的目的。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。 師生形成民主、平等、和諧的學習氛圍，在交往互動中發(fā)展。 新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去， 用自己喜歡的方式進行認識、探索學習，為了弄清課內(nèi)學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。 三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化 現(xiàn)在實驗教師備課時不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學生的情況，注重從兒童 的生活經(jīng)驗出發(fā)，考慮如何調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生的學習熱望，促進獨立思考和探究，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗結(jié)合起來。更多地關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習過程的評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心和自信心，推行評價方法靈活多樣，實行口試與筆試結(jié)合，在成績表述上采取等級評價，以激勵性和指導性評價為主。 積極探索評價機制的改革。每周相互聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，每月寫一篇典型教案相互交流。著重探討如何將學生的學習建立在原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上；怎樣創(chuàng)設(shè)問題 情境，哪些知識學生能自己學會，哪些知識教師要講解，也 就是教什么，怎么教的問題。 我們成立了課改指導小組，與教師一同分析教材，研究教學方法，重點放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。 二、用新課程理念指導課改實踐。利用每月雙周三午后集中教師學習《走進新課程 — 與課程實施者對話》和《探究教學的學習與輔導》，引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學模式。 一、以校為本，實施多層次多形式的課改培訓。本次課程改革以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，貫徹《國務院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》， 制定了《永興小學新課程改革實驗實施計劃》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學生的積極性上，老師們采用激情導入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學生參與課堂、參與教學的積極性：同時注重對學生的學法指導，并充分利用課外學習資源增強學生學語文、用語文的意識。重視探究報告的撰寫和交流，提倡報告形式的創(chuàng)新。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假 設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究方案的設(shè)計和實施，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論、表達和交流。 ２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作 （ 1）、首先，改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與教學，培養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學的促進者、 學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。本著以學生為本，以學生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導以學生學習為主體的教學觀念。以求達到最佳的教學效果。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。 ２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。以提高課堂教學的質(zhì)量。 每周定期進行集備，每周教研做到“三定”“五統(tǒng)一”即定時、定點、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學進度、教學內(nèi)容、教法學法及思考題、作業(yè)和答案。 （ 4）加大集體備課的管理力度。但不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。 （ 3） 鼓勵倡導教師解放思想敢于創(chuàng)新。 集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務必達 到實效，切忌形式主義。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)的一項重要措施。 二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚 新課改以來，我校老 師們除進行常規(guī)教研活動以外，還進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中， 通過“學習 實踐 再學習 再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本 ，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。 五是要“解放空間”覓食糧。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造； 四是要“解 放嘴巴”多質(zhì)疑。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新 。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。 （ 2） 實施學校教師的“校本培訓”。 （ 1） 組織教師認真學習新的課程標準，進一步提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。 一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促 進了教師素質(zhì)的提高。所以老師們把精力一致 放在如何調(diào)動學 生的積極性上，老師們采用激情導入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學生參與課堂、參與教學的積極性：同時注重對學生的學法指導，并充分利用課外學習資源增強學生學語文、用語文的意識。重視探究報告的撰寫和交流，提倡報告形式的創(chuàng)新。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究方案的設(shè)計和實施，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論、表達和交流。 ２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作 （ 1）、首先，改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與教學，培 養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。本著以學生為本，以學生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導以學生學習為主體的教學觀念。以求達到最佳的教學效果。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。 ２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。以提高課堂教學的質(zhì)量。 每周定期進行集備，每周教研做到“三定”“五統(tǒng)一”即定時、定點、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學進度、教學內(nèi)容、教法學法及思考題、作業(yè)和答案。 （ 4）加大集體備課的管理力度。但不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。 （ 3） 鼓勵倡導教師解放思想敢于創(chuàng)新。 集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務必達到實效，切忌形式主義。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)的一項重要措施。 二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚 新課改以來，我校老師們除進行常規(guī)教研活動以外，還進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。把教科研作為一個載體， 讓教師在教育科研中，通過“學習 實踐 再學習 再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本 ，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。 五是要“解放空間”覓食糧。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造； 四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。隨著我國教育改革的深化，教師的 創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。 （ 2） 實施學校教師 的“校本培訓”。 （ 1） 組織教師認真學習新的課程標準，進一步提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。 一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。 新課程改革給學校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。如果用應試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應該在學校，在學校的上級主管部門。另外要提高教師素質(zhì)，應努力抓