【正文】 6．抓情感，以情動(dòng)人。學(xué)校注重日常的滲透教育，采用同伴引領(lǐng)、榜樣垂范、教師引導(dǎo)等方式，繼續(xù)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣。寄宿生一進(jìn)學(xué)校，就盡快地強(qiáng)化培訓(xùn)他們的自理、自律能力，迅速教會(huì)這些學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。5．抓養(yǎng)成，培養(yǎng)能力。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力渲染藝術(shù)氛圍。以藝術(shù)教育為橋梁，激勵(lì)留守兒童理解美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美、享受美?！?．抓藝術(shù)，發(fā)展特長(zhǎng)。除召開(kāi)家長(zhǎng)、建立留守兒童檔案等常規(guī)管理工作外，學(xué)校特別注重班主任的培訓(xùn)提高，組織教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、少年兒童生活管理基本技能，讓生活教師不僅從身體上、生活上，更從心理上關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)“服務(wù)育人”意識(shí)。與此同時(shí)，離、返校實(shí)行嚴(yán)格請(qǐng)假制度，始終與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同掌握學(xué)生行蹤，同時(shí)，學(xué)校對(duì)寄宿生住宿、衛(wèi)生、飲食、安全等各方面均作出相應(yīng)規(guī)定，從而使學(xué)生在制度下形成習(xí)慣，在規(guī)范中約束自己的行為，為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“比先進(jìn)、創(chuàng)一流”的氛圍逐步形成。對(duì)寄宿生重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)”管理：即寄宿生生活管理、學(xué)生安全管理、公共衛(wèi)生管理、生活物資管理、作息時(shí)間管理；同時(shí)對(duì)寄宿生堅(jiān)持“三個(gè)”評(píng)比，即文明宿舍評(píng)比、個(gè)人衛(wèi)生評(píng)比、優(yōu)秀住宿生評(píng)比。辦寄宿制學(xué)校難度在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量，其中安全重于泰山。如今年立項(xiàng)的省級(jí)課題“山區(qū)農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的成因及對(duì)策研究”就緊扣“情趣成就幸?！?，關(guān)注留守兒童心理健康。學(xué)校教科研立足辦學(xué)的核心價(jià)值“養(yǎng)成奠定人生，情趣成就幸?！?，特色非常鮮明，作用明顯。二、創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制“三三一體現(xiàn)”特色模式的主要做法 具體而言，學(xué)校采取了“七抓”措施。第二個(gè)“三”指“三系統(tǒng)”，與“三功能”對(duì)應(yīng)，建立“新課程系統(tǒng)”，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)展課堂教學(xué)，探索開(kāi)發(fā)“生活及課堂”的特色校本課程；建立“新活動(dòng)系統(tǒng)”，精心開(kāi)展快樂(lè)教育和國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，以藝術(shù)和國(guó)學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)高雅情趣、激活幸福人生；建立“新生活系統(tǒng)”，悉心做好習(xí)慣養(yǎng)成、生存能力、心理健康教育，注重寄宿學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，關(guān)注留守兒童的終身發(fā)展，全面提高留守兒童生活質(zhì)量。具體而言，就是要建立“三三一體現(xiàn)”的辦學(xué)模式。3．創(chuàng)建工作的目標(biāo)：對(duì)寄宿學(xué)生全面實(shí)施“五個(gè)一”工程：學(xué)校安排好每一天、教師指導(dǎo)好每一天、學(xué)生成長(zhǎng)每一天、家長(zhǎng)滿意每一天、社會(huì)認(rèn)可每一天。2．創(chuàng)建工作的口號(hào)：亮出真誠(chéng)心，為學(xué)生服務(wù)；犧牲家庭生活，給學(xué)生一個(gè)家。我們認(rèn)為養(yǎng)成教育是寄宿學(xué)校的核心內(nèi)容；寄宿生與一般兒童相比，最缺的是情感，最需要的也是情感，寄宿學(xué)校必須重視寄宿生的情感教育。謝謝！第三篇：寄宿制學(xué)校匯報(bào)材料緊扣“農(nóng)村”抓“寄宿”，突出特色上水平——高臺(tái)二中寄宿制特色學(xué)校創(chuàng)建工作材料高臺(tái)二中寄宿制特色學(xué)校創(chuàng)建工作，緊緊圍繞全縣教育工作大局，緊扣農(nóng)村特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下寄宿生管理的辦法，著眼于打造教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、教育設(shè)施先進(jìn)、教師隊(duì)伍優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異、師生素質(zhì)全面發(fā)展的寄宿制特色學(xué)校。作為農(nóng)村基層學(xué)校，我們將通過(guò)努力改善寄宿制學(xué)校條件，豐富管理思想和管理制度，在農(nóng)村學(xué)校寄宿制工作的深入開(kāi)展中不斷探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我校信息技術(shù)設(shè)備一直較差，全校師生370余人卻只有幾臺(tái)電腦，學(xué)生的信息技術(shù)課程根本沒(méi)辦法開(kāi)展，只能成為理論課，學(xué)校的綜合樓正在籌建中，多媒體教室急需電腦34臺(tái)。三、存在的困難學(xué)生寢室簡(jiǎn)陋，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生宿舍15間，其中D級(jí)危房10間，每間宿舍平均住宿16人，較為擁擠；寢室內(nèi)急需物品柜20個(gè)；學(xué)生被褥蚊帳自帶，顏色各異，不便于管理，急需被褥137套。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳的管理力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入。學(xué)校規(guī)定教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，有的放矢地幫助他們解決困難，使其對(duì)父母的信賴轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的信賴。在寄宿制前提下，學(xué)校后勤部門從單純?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)發(fā)展到還要為學(xué)生生活、安全服務(wù)，為此，學(xué)校增設(shè)后勤處崗位，充實(shí)后勤力量。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、后勤主任、安全負(fù)責(zé)人、班主任為成員的“留守學(xué)生教育小組”，負(fù)責(zé)研究解決留守兒童教育管理中的問(wèn)題，學(xué)校把留守兒童的教育工作作為教職工績(jī)效考核量化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從學(xué)習(xí)、生活和思想變化等方面去關(guān)注了解，用心去愛(ài)，用情去感化，彌補(bǔ)他們家庭情感的缺失。、校、社聯(lián)系，充分發(fā)揮“三結(jié)合”功能，做好留守兒童管理“留守學(xué)生”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的系統(tǒng)工程，我們充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的功能，形成教育合力，盡力為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的大環(huán)境。我們成立了寫字、繪畫(huà)、圍棋、象棋等興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇參加；通過(guò)師生共同玩游戲，下象棋，玩跳繩等活動(dòng)，既鍛煉了身體又增強(qiáng)了師生間的情感，培養(yǎng)了生活情趣，讓住校生感受到家庭的溫馨。讓住校時(shí)間發(fā)揮最大效益為了科學(xué)合理地安排學(xué)生的住校生活，讓學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，學(xué)校特別安排好四個(gè)時(shí)段的活動(dòng)：一是6：40——8：30時(shí)段（營(yíng)養(yǎng)早餐）。每學(xué)期至少上一次法制大課，提高學(xué)生法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，消除嘗試心理，遇見(jiàn)販賣或吸食者及時(shí)報(bào)告。教育學(xué)生了解艾滋病的危害及其產(chǎn)生的方式和途徑，養(yǎng)成潔身自好的良好生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的身體變化，大方、健康地與異性交往，幫助學(xué)生了解抵御性侵害的一般常識(shí)和方法。教育學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，文明走路、騎車。教育學(xué)生不得在宿舍內(nèi)擅自使用易燃物品，開(kāi)啟門窗，保證宿舍通風(fēng)、通氣，預(yù)防食物中毒；離開(kāi)教室或宿舍時(shí)要隨手關(guān)好門窗、電器等。通過(guò)寄宿制工作的開(kāi)展及探索，學(xué)校制定和完善了《擺馬德鋼希望小學(xué)住校生管理?xiàng)l例》、《擺馬德鋼希望小學(xué)住校生安全管理制度》、《擺馬德鋼希望小學(xué)住校生住校安全協(xié)議書(shū)》、《擺馬德鋼希望小學(xué)住校生班主任管理職責(zé)》、《擺馬德鋼希望小學(xué)值班教師管理職責(zé)》、《文明寢室評(píng)比細(xì)則》等規(guī)章制度，內(nèi)容涉及安全、衛(wèi)生、養(yǎng)成習(xí)慣、作息紀(jì)律等方方面面，做到了讓住校生行為有章可循，生活老師管理有制可依。、管理制度學(xué)校成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班主任教師、班科教師、住校生生活管理教師、住校生寢室室長(zhǎng)為