【正文】 學(xué)校動(dòng)員學(xué)生自己動(dòng)手營(yíng)造了身心愉悅和諧溫馨的第二家園，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建宿舍文化，現(xiàn)已形成“管理派”、“現(xiàn)代派”、“古典派”三大派別的宿舍文化布置格局，這在培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和審美品位方面已有了開創(chuàng)性的發(fā)展。在住宿方面：本著安全實(shí)用的原則，安排好學(xué)生的住宿生活。在關(guān)注住校學(xué)生心理健康方面，重點(diǎn)關(guān)心學(xué)生中可能出現(xiàn)的因?qū)W習(xí)壓力、情緒困惑、思家情緒、人際關(guān)系緊張、經(jīng)濟(jì)困難等種種壓力帶來(lái)的心理健康問題，有針對(duì)性地開展教育疏導(dǎo)工作。在伙食管理上，學(xué)?？茖W(xué)地?cái)U(kuò)建、新建、改建食堂，規(guī)定從業(yè)人員符合健康標(biāo)準(zhǔn)，食品原料保證質(zhì)量，食品的營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)合理，滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，并有規(guī)律地調(diào)節(jié)食譜菜譜，使學(xué)生吃到可口的飯菜。在管理人員的安排上，為了使家長(zhǎng)放心，學(xué)生安全，學(xué)習(xí)不放松，學(xué)校4名專職教師，全程負(fù)責(zé)住校學(xué)生的生活、紀(jì)律等管理工作。管理工作到位。學(xué)校能夠及時(shí)出臺(tái)和修訂便于住宿學(xué)生管理的制度，并逐一落實(shí)。統(tǒng)一配置床單、被套、書柜、配置掃帚、水桶、灰匣。設(shè)施建設(shè)到位。寄宿制學(xué)校的建立可以優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，整合教育資源，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度發(fā)揮效率。制定以我校為基礎(chǔ)的寄宿制學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和推進(jìn)目標(biāo)，堅(jiān)持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。三、我校寄宿制辦學(xué)原則和管理（一）我校寄宿制學(xué)校建設(shè)遵循的原則：按照有利于普及九年義務(wù)教育后的鞏固提高；按照有利于教育資源的優(yōu)化配置，提高學(xué)校整體辦學(xué)效益；按照有利于提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。完善的硬件設(shè)施，為學(xué)校校本研究的開發(fā)了更好的條件，有利于促進(jìn)教師整體水平的提高，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展。又為寄宿生創(chuàng)建一個(gè)更加寬敞、溫暖、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。2007年9月。2005年到現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)了校園的整體規(guī)劃目標(biāo)。2003年，學(xué)校被金昌市命名為“信息技術(shù)教學(xué)試點(diǎn)學(xué)?！?，被金川區(qū)命名為“以德治校示范學(xué)校”；2004年，學(xué)校被確定為國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，被金昌市評(píng)為“依法治校先進(jìn)集體”；2005年，學(xué)校被金昌市命名為“綠色學(xué)校”，成為金昌市示范性農(nóng)村初中；2006年9月26日，成功接受了全省農(nóng)村教育工作座談會(huì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的檢查、指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)寄宿制較為喜歡，思想品德良好、學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定、為人處世心態(tài)平衡、人際關(guān)系交往和諧。二、我校寄宿制建設(shè)的結(jié)論幾年來(lái)的實(shí)踐結(jié)論是農(nóng)村寄宿制辦學(xué)是農(nóng)村教育發(fā)展的牛鼻子，抓好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)是搞好農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的必然舉措；是確保學(xué)生身心健康的重要措施；是提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)一體化發(fā)展的保障工程。根據(jù)金川區(qū)堅(jiān)持以小學(xué)就近入學(xué)、中學(xué)相對(duì)集中，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)集中建設(shè)好1所初中，建一所成一所得原則。為了加快教育適應(yīng)并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃、小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃。愛與奉獻(xiàn)，讓他們成長(zhǎng)成熟；愛與奉獻(xiàn)，讓山區(qū)的孩子享受到最好的教育；愛與奉獻(xiàn)，讓青春熠熠生輝；愛與奉獻(xiàn)，讓生命更具價(jià)值?！笔前。嬲那啻翰皇黔h(huán)游世界、探索冒險(xiǎn)，更不是錦衣玉食、揮霍時(shí)光，而是在最平凡的崗位上，在最燦爛的年華里真真正正的做了一些事，做了一些讓自己欣慰的事，做了一些給別人帶來(lái)幫助的事，做了一些有意義，有價(jià)值的事。雖然這個(gè)過(guò)程中充滿了不適應(yīng)、心酸、勞累和艱苦，但他們懂得了自己青春的意義和價(jià)值，也因此他們比那些與自己同齡的錦衣玉食又天天抱怨的城市人幸福。這些年輕的老師們把無(wú)限的愛與關(guān)心送給了他們的學(xué)生?！睂W(xué)生家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和肯定給年輕的老師們帶來(lái)了無(wú)限的光環(huán)，讓他們感到欣慰、興奮，更感到驕傲、自豪。學(xué)校條件有限，老師們只能用自己的手機(jī)撥通學(xué)生家長(zhǎng)的電話，看著孩子們笑逐顏開，拿著電話說(shuō)著什么，并不時(shí)發(fā)出純真的笑聲，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，這就是最大的安慰。因?yàn)樯钪腥鄙訇P(guān)愛，心里問題不能得到及時(shí)解決，很多孩子慢慢變得孤僻，沉默寡言，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大。能為孩子們做的最多的是誰(shuí)呢？還 是在教育一線的老師們。各界人士都在關(guān)注，各行各業(yè)都在宣傳、都在行動(dòng)。交流、安慰、勸說(shuō)、排查、教育，用完耐心，磨破嘴皮，最終讓班級(jí)又恢復(fù)了平日的歡聲笑語(yǔ)?！罢l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)哭了，誰(shuí)和誰(shuí)打架了，誰(shuí)的東西又丟了??”這是老師每天都要聽到幾次的來(lái)自學(xué)生的報(bào)告。除了照顧學(xué)生的身體，充當(dāng)“小醫(yī)生”以外，老師們還有其他的身份呢。秋冬交替時(shí)節(jié)，天干物燥，學(xué)校沒有燒熱水的條件，老師們每天燒好開水，送到學(xué)生們手中，為的是讓他們?nèi)セ鹣麩?，健康無(wú)恙。每位老師宿舍里都有一個(gè)愛心小藥箱，消炎藥、退燒藥這些日常用藥都是必備的。這個(gè)肚子疼還沒好，那個(gè)又發(fā)燒了，這個(gè)還在去醫(yī)院的路上，那個(gè)又頭暈了。山里的孩子體質(zhì)較差，加上自理能力較差，在校期間經(jīng)常生病，肚子疼、發(fā)燒、低血糖，這些都是常見病。是老師，更是家長(zhǎng)“寄宿制學(xué)校的老師真是辛苦，又當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽！”這是年輕的老師們受累、受氣時(shí)經(jīng)常會(huì)掛在嘴邊嘮叨的一句話。談心，交流，溝通，找家長(zhǎng)，遇到問題，解決問題。對(duì)于許多山外的老師來(lái)說(shuō)，這時(shí)第一次上山，也成了人生中最有意義的一次?！贝藭r(shí)，老師們才明白是自己管理上的疏忽。這位年輕的班主任給逃學(xué)的同學(xué)準(zhǔn)備了吃的，又對(duì)他進(jìn)行了悉心的勸說(shuō)、教導(dǎo)。直到下午四點(diǎn)才在一片樹叢中找到了這個(gè)學(xué)生。這時(shí)有同學(xué)匯報(bào)，“雷毅可能上到學(xué)校后邊的山上了”。老師們兵分幾路，沿著山坡、河道到處找學(xué)生。上課鈴聲剛響，老師像往常一樣準(zhǔn)備上課，剛踏進(jìn)教室，就聽到班長(zhǎng)急促的報(bào)告聲“雷毅不見了，我們?cè)诓賵?chǎng)、廁所到處都找不到”。新的學(xué)校，新的環(huán)境，嚴(yán)格的要求讓一些習(xí)慣自由的“野孩子”無(wú)法適應(yīng)。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差。各個(gè)村的孩子們都是在本村教學(xué)點(diǎn)讀到三年級(jí)統(tǒng)一轉(zhuǎn)到中心小學(xué)繼續(xù)讀四到六年級(jí)。他們的未來(lái)有希望了。老師們上網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的朋友，聯(lián)系社會(huì)上的愛心人士為這些孩子們捐資助學(xué)。但因?yàn)榉N 種原因，單親、父母殘疾、家庭缺少勞動(dòng)力，一些孩子還是在小小年紀(jì)就要面臨輟學(xué)。在沒有來(lái)到山區(qū)之前，這群年輕的老師們無(wú)論如何也想象不到就在自己身邊不遠(yuǎn)的地方還有一群孩子因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)。一個(gè)都不能少山區(qū)教育環(huán)境相對(duì)較差，由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，人口素質(zhì)總體不高，思想意識(shí)先對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)情況也不太樂觀。自從跟著年輕、漂亮的舞蹈老師學(xué)習(xí)了舞蹈，在各種文藝匯演中表演、展示后，她們變得自信了、活潑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。課余時(shí)間，校園里到處是孩子們的歡聲笑語(yǔ)，他們玩的更健康，更快樂了。單調(diào)的廣播體操孩子們不知做了多少遍，自從學(xué)校里來(lái)了年輕老師，課間操，校園集體舞，健美操，武術(shù)，各項(xiàng)體育活動(dòng)開展有序。是老師，是這群年輕人用百般的耐心把孩子們帶進(jìn)了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)神奇的世界。孩子們的進(jìn)步，就是對(duì)這群年輕人最好的褒獎(jiǎng)。孩子們的成績(jī)漸漸提高，老師們也日益習(xí)慣了這種忙碌而充實(shí)的生活。這些原本是他們用來(lái)上網(wǎng)、聊天，休息、娛樂的時(shí)間。這樣一來(lái)，一周兩節(jié)英語(yǔ)課明顯就不夠用了。解決了發(fā)音問題，新的問題又來(lái)了，山里的孩子沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，三年級(jí)的同學(xué)從零開始，而四、五、六年級(jí)的同學(xué)因?yàn)闆]有基礎(chǔ)，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的困難。日復(fù)一日，月復(fù)一月，終于，孩子們正確的讀出了第一個(gè)單詞，第一個(gè)句子，第一篇小短文?？梢还?jié)課下來(lái)老師們卻頭疼了，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言味道濃重，有的孩子甚至不張嘴，這讓年輕的老師們著實(shí)頭疼。第一堂英語(yǔ)課英語(yǔ)課開設(shè)了，山里的孩子第一次上英語(yǔ)課。直到如今，學(xué)校的“主力部隊(duì)