【正文】 “朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。生評(píng)議老師朗讀。生讀詩歌。二、初讀詩歌，整體感知生帶著要求自由朗讀詩歌?！闭n件出示太陽的笑臉。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教學(xué)過程一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師說謎語學(xué)生猜。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。能正確、流利地朗讀課文。）（3）第三節(jié)：大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽寫活了。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。 ①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。）二、精讀感悟請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，反復(fù)練讀。（播放歌曲《七色光之歌》）伴隨著動(dòng)聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。）三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫（課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。 （出示“太陽”圖）（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。要問公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 6教材分析：《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩?！鞍巍彼€把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民寫的一首詩歌《太陽是大家的》齊讀課題(把重音落在“太陽”上讀，把重音落在“大家”上)二、初讀詩歌，感受韻味詩歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書，去讀讀吧!出示“溫馨提示”誰來讀一讀你喜歡的段落?(正音)師生糾正字音，重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”三、精讀第二小節(jié)師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。教學(xué)過程:一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題師：老師想請(qǐng)大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。板書設(shè)計(jì)太 陽 是 大 家 的和平《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 5教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。學(xué)會(huì)愛和奮斗。森林是大家的，草原是大家的，荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔。（生讀第四小節(jié)） 在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀?？墒且惶爝^去了。交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。可以根據(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧！（齊背第二小節(jié)）展開想象，仿寫詩句。（齊讀第二小節(jié)）師生共讀你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對(duì)小朋友的愛。（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。相機(jī)評(píng)：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧?。R讀第二小節(jié)）太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）匯報(bào)交流：（學(xué)生先說哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。（指名讀——男生讀）最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）小結(jié)：把4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）四、品詩歌這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。三、讀詩句這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）小結(jié)：現(xiàn)在我們把2小節(jié)連起來看一看。）除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（生讀詞）學(xué)生字（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。紅彤彤（生跟讀）彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（生讀文）二、學(xué)字詞學(xué)生詞字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來檢查一下。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。學(xué)生練習(xí)。說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。三、交流感受想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。二、練習(xí)背誦小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。感悟詩：結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。開火車認(rèn)讀詞語。板書課題。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。正確、流利、有感情地朗讀課文。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。（學(xué)生開始寫作）師：寫完的同學(xué)就站起來念吧?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個(gè)角落。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。（3～4人匯報(bào)）師：同學(xué)們都讀出了太陽對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。（男、女生互讀）師：太陽時(shí)無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢？（2～3人匯報(bào)）師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛的太陽說些什么嗎？（4～5人匯報(bào)）師：大家齊讀第四小節(jié)。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑。師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？（2～3人說）師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。（2～3人說）師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？（倍 賠 培 部）師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。生：彤。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？二、教生字師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。今天我們就一起來學(xué)習(xí)25課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？小結(jié)：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽還屬于更多的人和物。教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。）教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長的樣子。學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??②“她把小樹往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊??③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，”（學(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃