【正文】 范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。（2）第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。① “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 （設(shè)計意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。第二課時一、欣賞歌曲，激趣導入同學們，學習課文前我們先來聽一首歌。誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） （課件出示4個要求會寫的生字）請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？學生自主學習，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀的書寫生字。（設(shè)計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學生疏通文字、初讀課文后，可讓學生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點地學習生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。喜歡不同小節(jié)的同學各選一名代表輪讀，讀完后請同學自我評價，教師相機給予指導。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。（板書課題）二、初讀詩歌，整體感知請同學趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。）有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁?！睂W生猜謎，教師引導。現(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。教學難點：引領(lǐng)學生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛。教學目標：會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。教學理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大)“陪”最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)那你(他們)當時的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?指名讀。生自由讀文交流體會跳圈法：師：太陽都為我們做了哪些好事??那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友)師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?預設(shè)：“灑”師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。(播放歌曲)(生聽歌曲，跟唱)師：聽出這首歌里唱的是誰了嗎?(太陽)咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧!師：說到太陽大家應(yīng)該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的。教學準備：制作《太陽是大家的》課件。教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?？偨Y(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。地球教導我們：珍惜生存的家園。海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）五、悟詩意既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細觀察，都有什么？（指名說）仔細觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說）你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）六、誦詩文同學們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?。多媒體出示：她使 ，她讓 ，她陪著 ，她 。太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。）總結(jié)：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀）（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的39。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據(jù)學生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。它寫了太陽一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的） 那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（學生在本上書寫）師點評寫字習慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。學生書空。（指名讀）我們一起全部讀兩遍。（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）誰來讀？（指名讀詞語）師評價：情況一：（學生全讀對時）這個ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒有讀準音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合教學過程：一、聊太陽今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。 教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。《太陽是大家的》教學設(shè)計 4課題：2太陽是大家的課型：精讀課教學目標：會認2個生字，會寫4個生字。四、學習生字重點指導：“彤”字，左半邊不要多寫一點，“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。談一談：說說自己的感想或收獲。指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。有感情地朗讀全文。第二課時一、感情朗讀自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的39。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家。說一說：小組派代表在全班交流。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。二、初讀課文自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。學生猜謎，教師引導。他把光明給世界，還把溫暖灑人間?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W重點】引導學生朗讀、背誦詩歌。背誦課文?！短柺谴蠹业摹方虒W設(shè)計 3【學習目標】認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（4～5人匯報）二、總結(jié)師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？生：是大家的。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（全班齊讀）第二課時一、自由寫作師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。（學生自由讀）師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。現(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。同學們，此時你們想說些什么？（4～5人匯報）師：同學們和老師此時的`心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。在2003年3月11日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（2～3人匯報）師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（2～3人匯報）師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？（男生讀）師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（1人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？（指名讀，開火車讀）師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？師：愿意和大家一起交流嗎？（四個同學分別讀了后再匯報）三、分析課文師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧?。ɡ蠋煾鶕?jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。（點擊生字“彤”）師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。（板書：太陽是大家）師：請大家齊讀課題。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。【教學過程】第一課時一、導入師：同學們你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡。【課前準備】課件、生字卡?！窘虒W重點】引導學生朗讀課文，背誦課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（升華主題）我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠定格在腦海中吧！七、總結(jié)全文，升華主題大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？一句話，整個世界都是大家的?。ò澹菏澜纾┤绻敫玫負碛幸磺?，首先必須學會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！《太陽是大家的》教學設(shè)計 2【教學目標】會認2個生字，會寫4個生字。六、以讀代講，揭示主題過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點兒高，都要把小朋友吵醒了?。┙處熤笇Х磸屠首x，讀出對太陽的熱切期盼之情。）學生自由練讀，指名讀，師生點評。）帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。）猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？學生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。（時刻引導學生進行質(zhì)疑，關(guān)注學生的“關(guān)注點”，才會使學生樂學。）學生再次感情朗讀這節(jié)詩。（遷移學法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達能力。）四、遷移學法，創(chuàng)作表達自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標記，同時標出自己不理解的地方。）指名朗讀并進行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！??指導學生反復練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。特別強調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。（整體感知詩歌內(nèi)容。學生針對詩題質(zhì)疑。）我們這