【正文】 教師在教學中應適當?shù)卦O計一些活動或情境調(diào)動全體學生的學習興趣。四、靈活多樣的教學形式是激發(fā)學生學習興趣的手段。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。激發(fā)學生的求知欲望。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。啟發(fā)學生的求知欲望和認識興趣,強烈的求知欲望和認識興趣，是經(jīng)常推動學生積極學習的動力。有的學生有學習熱情，抓不住學習重點；也有的學生愿意學習，掌握不住有效的學習方法；還有的學生學習積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。這之中，教師的正確引導必不可少。激發(fā)是指積極性的調(diào)動和產(chǎn)生，而引導是指將調(diào)動起來的積極性指向?qū)W習中最重要的方面。第三、對學生學習的積極性要善于引導。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學法”，使80%以上的學生獲得及格線以下的分數(shù)，從而達到所謂“下馬威”的作用。不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外，一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內(nèi)心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數(shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。這時，我對他們說：“今天我們要一起來學習一篇課文就是描寫同學們課間活動的，想不想讀一讀？”很自然就把學生帶進了課文。導語是我們進入課文教學的前言。思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，激發(fā)學生更加努力的學習二、優(yōu)化導語，激起學習興趣。學生學習某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關系有關，因為喜歡老師，進而喜歡她所教的科目，因為討厭一個老師，進而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見，這就為每一個教師提出了這樣一個問題，你想使你的學生努力學習你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學生所愛戴的人，因為在學生眼里，教師和所教的學科不可分，教師是學科的人格化，這一點作為思想政治課教師就更加重要。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。一、和諧的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的前提。教師只有根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。對小孩來說，最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心，從而使學生愿意學。第三篇：如何調(diào)動學生積極性俗語說：“只要愿意學習就一定能夠?qū)W會”。學生不再昏昏沉沉，而是變得躍躍欲試，被動接受變成了主動學習。再者，利用多媒體進行演示變化教學方式調(diào)節(jié)學習氣氛，多媒體具有圖像直觀、色彩鮮艷、動靜結(jié)合等特點，制作多媒體課件，可以為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生產(chǎn)生一種樂學的情感，從而自覺地參與到學習過程中去。教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，教師教得輕松，學生學得愉快。怎樣才能營造活躍的課堂氣氛呢？首先，教師備課過程應充分挖掘教材的興趣因素。如在講授“觸發(fā)器”時，教師設置了幾個啟發(fā)性的問題：“大家知道搶答器嗎？”“搶答器怎么用？”“搶答器具體是什么電路構成？”這樣的設問導入使學生興趣陡增，思維閘門頓開，激發(fā)了學生的求知欲，從而給講授觸發(fā)器奠定了良好的基礎。一個好的導入可以使學生很快進入角色，一開始就像被一塊無形的磁鐵緊緊吸引住一樣。學生每堂課都能聽懂，每堂課都能學會，這樣，學生的自信心被逐漸培養(yǎng)起來，會慢慢覺得“我能行”，學習積極性自然也就被調(diào)動起來了。要“溫故”，然后“知新”，先把與要學內(nèi)容相關的學生已學過的知識較為系統(tǒng)地、詳細地回顧一遍，使所學的知識在那些感到印象模糊的同學的頭腦中變得清晰起來，使那些已對此一無所知的同學借此了解一些相關內(nèi)容，然后再繼續(xù)講授大綱中所要求的內(nèi)容。為了不使學生喪失信心，避免學生對學習失去興趣，避免學生 “聽天書”，教師在制定教學目標的時候，不妨先制定一個比較低的、學生容易達到的目標。第三，因材施教，對于學習跟不上，自制能力差的學生，多用點兒心思，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進步。其次，教師應以嚴厲、仁愛、平等的態(tài)度對待學生，不能武斷地解決問題。良好的師生關系就顯得猶為重要。最終促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。要調(diào)動學生學習的積極性，必須培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育。既然來到了技校，就要習得一手好技術，本專業(yè)都要學什么，在社會上能干什么，“我將來準備怎么樣？” 教師要給學生將明白，引導學生思考、給自己的未來定位。一、定心、勵志“既來之，則安之。第二篇：如何調(diào)動學生的課堂積極性如何調(diào)動學生的課堂積極性珠田中心小學方冬蓮提高教學質(zhì)量是教師追求的目標，如何提高教學質(zhì)量，需要教師有較高的學識，需要教師仔細認真地備課，需要教師具備任教經(jīng)驗靈活處理意外情況，更重要的是，教師要能夠很好地調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地、帶著興趣來學習、探討。總之，優(yōu)化教學過程，就要全面考慮教學過程的各因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機組成部分。如計算式題要求不僅要達到一定的熟練程度，還要做到計算方法合理、靈活。如練習份量少些，完成作業(yè)的時間充裕，學生作業(yè)才能認真、仔細不馬虎，工整、準確求規(guī)范。練習的份量少些，要求應高些。如在教學“億以內(nèi)數(shù)”的讀寫法后，可設計35784000000、4000800、400008等一些數(shù)讓學生讀寫練習。因材施練。時間及工作效率=工作總量247。然后在此基礎上，由淺入深，由易到難，循序漸進地設計一些稍復雜的習題，以培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。對教材中的一些重點的、難點的、關鍵的知識，教師應在題目的數(shù)量和質(zhì)量的選擇上下功夫，不要隨心所欲，信手拾來讓學生練習。減少單一的練習時間，提高綜合運用知識解決問題的能力，如在帶分數(shù)的加減法法則教學時，可讓學生用類比分數(shù)加減法進行練習。促使學習遷移往正向發(fā)展。數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強。因此，教師可提出一些似是而非的說法讓學生辨別：如，①15是倍數(shù)，3是約數(shù)；②1是質(zhì)數(shù)，2是合數(shù)；③奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。如“數(shù)的整除”這單元的各種概念是相互聯(lián)系的。對于易混的概念，要善于引導學生用對比的練習方法來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別。 讓學生練習。設計一些題目讓學生判斷哪個是方程？