【正文】 觀銀白色，失水變成工（汞）等等。①、講故事——借助此活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，并學(xué)會(huì)多種獲取信息的方法。豐富多彩的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，擴(kuò)大參與面，為廣大學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。在課堂上，教師除了要做到精神飽滿、感情充沛，用詞準(zhǔn)確，語音流暢以外，還要注意改變以往“滿堂灌”的方式，采用多種教學(xué)方式，才能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。賞識教育家周弘老師曾經(jīng)說過:“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他啊、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國的未來而自豪。老師一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)賞識的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)稍有含義的手勢，都可能對他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。針對這些情況，老師需要學(xué)會(huì)懂得賞識自己的學(xué)生。揚(yáng)長避短，多講他們的長處，閉口不談短處，讓他們在老師的表揚(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝彩聲中，分享到成功的喜悅。學(xué)困生往往是繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處、閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們的長處，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信。培養(yǎng)自信，感受成功學(xué)困生在接受知識時(shí)比較慢，學(xué)起來有些困難，也就容易失望，進(jìn)而失去信心，甚至厭學(xué)棄學(xué)。主要是單獨(dú)給他們布置作業(yè)，或者是面向全體同學(xué)的題目時(shí)，既有基礎(chǔ)又有中等的，讓他們?nèi)谌肴后w中，只要答案接近于正確的，就馬上給以特別的肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)，久而久之，他們會(huì)提高的。在課堂上，老師要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自我，多利用他們的長處展示自己的能力，這對培養(yǎng)他們的自信心有很大的幫助。要真正走進(jìn)學(xué)生弱小的心靈，需要從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生。二、關(guān)心幫助學(xué)困生，調(diào)動(dòng)積極性學(xué)困生，一般來說，語言表達(dá)能力較差、知識貧乏、學(xué)習(xí)成績落后、厭學(xué)、調(diào)皮搗蛋又屢教不改等等，他們給班級的管理帶來了相當(dāng)?shù)碾y度，如何幫助他們，使他們茁壯成長，是我們所有為人師者都面臨的問題。在每次的考試中都進(jìn)行先進(jìn)小組的評比，看哪個(gè)小組中成績最后面的進(jìn)步最快，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績最好。在固定的小組中成員是每次月考后組合一次，由成績好的、中等的、后面的來組合，這樣就可以鼓勵(lì)先進(jìn)的帶動(dòng)落后的。教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的周邊環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)既有和諧師生關(guān)系，又有積極向上的群體環(huán)境中共同討論、共同提高。2．營造互助競爭的群體情感在學(xué)校里，特別是在初中階段，學(xué)生歸屬的需要、受人尊敬的需要、交往和友誼的需要都迅速發(fā)展起來了，同伴群體對滿足學(xué)生的這些迅速發(fā)展的需要起著重要的作用。還要熱愛他們，關(guān)心他們的成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我們要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法。例如：在過濾液體的操作中，讓同學(xué)們聯(lián)系生活中關(guān)于過濾的細(xì)節(jié)，然后思考：（1）為什么濾液要低于濾紙的邊緣？（2）為什么漏斗的下端要緊靠燒杯的內(nèi)壁呢？（3）玻璃棒起什么作用呢？而對于愛動(dòng)腦子，愛發(fā)問的班級，則適當(dāng)加深內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)中，我一是重視班級間的差異，根據(jù)各班的特點(diǎn)，在同一教學(xué)目標(biāo)下，采用不同的教學(xué)方法。教師是人類靈魂的工程師，需要滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，不斷地完善自我，提高自身的素質(zhì)，以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，無形中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。什么是有效課堂？什么是有效教學(xué)？怎么才能夠得到提高？我想通過自己的感受來談?wù)劇Ｔ诮處煹闹笇?dǎo)下,學(xué)生能真正參與到課堂中來,為獲得知識、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。教學(xué)反思的內(nèi)容主要有如下幾方面: 。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。”他指的反思就是教學(xué)后記。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,有效地提高課堂教學(xué)的效率。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個(gè)低層次的問題,學(xué)生都愿意回答。而多層次,則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,因此,在教學(xué)中要注意問題切入的起點(diǎn),在要求上有所區(qū)別。學(xué)生之間是存在各種差異的。還有的學(xué)生說,晚上沒有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。有的學(xué)生猜測,二氧化碳的含量能保持不變。植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。如,人類及其他動(dòng)物的呼吸會(huì)消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。比如,空氣中的二氧化碳,％。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識與原理,而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生有了一定的思維能力后,會(huì)很快解答出來的。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算,以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,都有一定的順序,學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時(shí)候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。這就需要教師在教學(xué)中,對學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。其次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系?；瘜W(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨(dú)特的魅力。這種課堂,貌似師道尊嚴(yán),但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動(dòng)起來,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。,首先要有淵博的知識,課堂教學(xué)有深度、廣度。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。如果學(xué)生喜歡上某位教師,那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。那么,怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢?我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在此談一些個(gè)人的體會(huì)。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績與能力?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來自于其有趣的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對理論知識的領(lǐng)悟。對于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)一題多解，提高其發(fā)散思維。(3)計(jì)算課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實(shí)物加深學(xué)生對抽象概念的理解，如講：NaCI時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識。微觀粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀測到的，對于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來給學(xué)生理解概念。(1)基本理論課?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過問題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識的舉一反三和融會(huì)貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對原理、概念的理解性記憶。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個(gè)難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得?；瘜W(xué)課程是一門理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。只有讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。因此，針對這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節(jié)制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。教師在實(shí)驗(yàn)過程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實(shí)踐中得到能力的提高及人格的完善?；瘜W(xué)課作為一門有大量實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺(tái)去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。轉(zhuǎn)換師生角色高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講