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正文內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)第一到四單元日積月累整理-文庫吧資料

2024-11-15 01:35本頁面
  

【正文】 自讀自悟。本學(xué)期,我開始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究,我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實(shí)給出足夠的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng),使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤(rùn)物細(xì)無聲” 地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。執(zhí)教: 年 學(xué)期本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):一是通過讓學(xué)生通過讀書來體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情;二是通過對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達(dá)出來的;三是通過讀書,引導(dǎo)學(xué)生品味語言,豐富了學(xué)生的語言積累。要有影響待在課后或利用早讀課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。不過,我思考過:這樣讀時(shí)停頓,并摻著講解,是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。這一課時(shí)教學(xué)中,貫穿課堂的始終是——讀,體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求,將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去:在導(dǎo)入時(shí)教寫字,在讀書中識(shí)字,在具體語境中知意,抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫生字,并展開了各種訓(xùn)練,打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。在教學(xué)本組課文時(shí),我還注重了這高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討,在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí),我將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法,特別是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí),學(xué)生深受感染。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激起學(xué)生閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生?!峨x騷》,無以至千里,不積細(xì)流,無以成江海.《荀子》6.(歇后語)——生死之交 ——巧用天時(shí) ——單刀直入 ——一言不發(fā),——無(吳)用 ——說變就變(課文中的詩句),寄與隴頭人,忠言逆耳利于行?!秱骷覍殹?,白了少年頭,空悲切!《滿江紅》 ,一寸光陰不可輕。(桓寬),不敢惡于人,敬親者,不敢慢于人《孝經(jīng)》,非寧靜無以致遠(yuǎn)(諸葛亮)(珍惜時(shí)光,從小立志,努力學(xué)習(xí)的格言),君子以自強(qiáng)不息。歇后語(諧音)——燈籠照舊(舅)——凈是輸(書)——一清(青)二白 ——真(針)好 ——開動(dòng)(凍)了——名(鳴)聲在外(漢字的演變過程).(為人處世,講誠信的格言),朋友篤誠信。(張九齡),萬事功到自然成。(陳壽).(杜甫),善讀之可以醫(yī)愚(劉向),白首方悔讀書遲.(顏真卿):謂心到,眼到,口到。(王駕),月明蕎麥花如雪。(蘇軾),青草池塘處處蛙。(陶淵明),夜靜春山空。夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。鴨歡叫,風(fēng)雨不就到。,晚霞行千里?!睹献?離樓下》,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《后漢書?廣陵思王荊傳》 ,人恒愛之。《論語?學(xué)而》 ,勿施于人。(張若虛)(描寫誠實(shí),守信,愛人的格言),行必果。帶雨云埋一半山。(秦觀)(虛心,勤奮學(xué)習(xí)的格言),只怕有心人 ,處處細(xì)留心。(王維),王孫歸不歸。(袁枚),春生江上幾人還?(盧綸),人在天涯鬢已斑。(杜甫),寒燈獨(dú)夜人。(王士禛),澄江一道月分明。(下冊(cè))詩句,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?!逗鬂h書》,莫以惡小而為之。十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏。七月梔子頭上戴,八月丹桂滿枝黃。(異音聯(lián))好讀書,不好讀書(一年四季開什么花)正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝 三月桃花連十里,四月薔薇靠短墻。(疊字聯(lián))丁丁冬冬泉,高高下下樹。3水水山山處處明明秀秀。(回文聯(lián)),因風(fēng)皺面。(無名氏),禮輕情義重。(張九齡),他鄉(xiāng)遇故知。(描寫友情的詩句),天涯若比鄰。無雨山?jīng)]腰。明朝依舊晴。江靜碧云天。(宴殊)(諺語),云起一天山。(王建),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(王維),陰陰夏木囀黃鸝。(陸游),山后山前處處梅。(杜甫),水村山郭酒旗風(fēng)。(古詩句),清泉石上流。,黃山歸來不看岳。(描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語),下有蘇杭。,必有我?guī)熝?。(宋慶齡)。(毛澤東)。三年級(jí)(上冊(cè))(表示刻苦學(xué)習(xí)的格言),天才在于積累。3.幫助別人的人,能得到別人的幫助。(表示互相幫助的格言)1.花要葉扶,人要人幫。南燕雙歸萬戶春。(描寫春天的詩句)1.楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。白首方悔讀書遲。人無再少年。不怕千萬里,常常做,不怕千萬事。要看水底萬丈深。冰在薄處裂。4.樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。2.人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。2虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)概念。更能寫出一些好文章。因此在習(xí)作之前,應(yīng)布置不同的作業(yè),讓學(xué)生去多收集一些人們互相關(guān)愛的故事。}二 我們國(guó)家的民族英雄為國(guó)捐軀的故事。不能喝酒,還能當(dāng)軍人嗎?第三篇:第一到四單元教學(xué)總結(jié)第一單元教學(xué)總結(jié)在第一單元的教學(xué)中,四篇課文中,作者都憑借大膽地想象,融入自己的感受,寫出一篇篇美文,因此在課堂教學(xué)中,設(shè)置一些問題,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多想象,充分發(fā)揮他們的想象力,為第一單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。形容作戰(zhàn)英勇。沖鋒陷陣:陷陣:攻破;深入敵陣。比喻奮不顧身;不避艱險(xiǎn)。赴湯蹈火:赴:去;走向;湯:開水;蹈:踩。比喻盡力救助別人的危難。鞠躬盡瘁:指恭敬
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