三位數(shù)加減法的估算教學(xué)設(shè)計教案-文庫吧資料
2024-11-15 01:09本頁面
【正文】 提高學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力的主要目的，是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題。這樣，學(xué)生通過先估算再計算的過程，找出估算與計算間的差距，就會力求估算的結(jié)果接近計算結(jié)果，促使估算能力的提高。讓學(xué)生選擇合適的估算策略，體現(xiàn)估算方法的多樣化。學(xué)生有了估算意識，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，而解決問題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生估算能力的一個主渠道。其次要給估算教學(xué)增加“營養(yǎng)”，讓估算貼近生活，走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生把感性的認識轉(zhuǎn)化成估算意識，從而增強估算意識。要引導(dǎo)學(xué)生形成估算意識。三、提高學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生正確掌握估算方法，自如運用估算來解決實際生活中的問題。學(xué)生估算的方法掌握不夠好。出現(xiàn)了先算再估的現(xiàn)象，對估算的意義不理解。二、在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我盡可能地滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學(xué)生能根據(jù)自己的認知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。大部分孩子們能找到接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)來進行估算，我對學(xué)生的這些想法感到非常滿意。一、感覺比較成功的地方。在本冊數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較注重估算教學(xué)，因為在日常生活中，人們離不開估算；《數(shù)學(xué)課程標準》更是明確提出“應(yīng)重視口算，加強估算”、“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣”、“能結(jié)合具體情況進行估算，并能解釋估算的過程”。新課程標準中指出：“重視估算意識的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化”。因此，我覺得學(xué)生對估算的意義不夠理解。我在教192加219的和時，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，許多學(xué)生都是算出準確數(shù)。因此，本節(jié)課我以“估算”為線索，展開教學(xué)，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。同學(xué)們，有收獲就有意義，老師希望你們能夠向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個勤勞好學(xué)的小學(xué)生。買一組轉(zhuǎn)椅和一副蹺蹺板，大約需要幾百元？四、全課總結(jié)。當(dāng)堂檢測。說一說，算一算。同學(xué)們，經(jīng)過努力，咱們學(xué)會了這么多的知識。師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不僅掌握了三位數(shù)加減法的筆算的方法，還學(xué)會了估算。師板書：86+103~200讀作：86加103約等于200。這種方法叫估算（板書）。師：這個同學(xué)觀察的真仔細。師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位）的筆算，它的方法是——寫的時候先把相同數(shù)位對齊，計算順序從個位算起，算到哪一位，就把得數(shù)寫在哪一位的上面。課間展示，進一步理解算理。找兩生板演。師：同學(xué)們，剛才我們用口算、筆算的方法準確計算出了320+210等于多少，同學(xué)們真棒！下面這道題你自己能解決嗎？解決第二、三個問題 ：二隊比一隊少多少只蜜蜂？二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？趕緊用你剛才學(xué)習(xí)的筆算的方法解決這兩個個問題吧，注意先寫橫式，再寫豎式。）師：寫的時候要注意什么？計算的順序呢（先從哪一位開始計算）？ 個位上0+0=0，十位上2+1=3，3為什么要寫在十位上?（3表示3個十）3+2=5，5為什么要寫在百位上？（5表示5個百）師小結(jié)：寫豎式的時候要先把相同數(shù)位對齊，計算的順序是從個位算起。你能自己是試試嗎？學(xué)生獨立在練習(xí)本上試做，然后同桌交流做法，全班匯報交流。師小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的匯報，我們知道，在計算320+210時，我們可以看成幾個十相加，也可以把幾個百相加，再把幾個十相加，最后再加起來。師：誰還有不同方法嗎？預(yù)設(shè)二：32個十加21個十等于53個十，53個十是530。預(yù)設(shè)一：這位同學(xué)說3個百加2個百是5個百，也就是500；2個十加1個十是3個十，就是30,500+30=530……這個方法不錯，聽清的再來說一說。怎樣列式？ 530＋310等于多少呢？請同學(xué)自己開動腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。解決第一個問題首先我們來看第一個問題：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？要求一隊和二隊一共有多少只，需要哪些數(shù)學(xué)信息？找一生回答。請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信息。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)，正是勤勞的小蜜蜂們開始忙著采花粉，釀蜂蜜的好時候。經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)重點：結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。能夠結(jié)合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。四、課題
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