【正文】 的座位是相連的；生2：前后同學的座位與我的座位在同一組；生3：前后同學的座位與我的座位在同一列。師：剛才，同學們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。四、教學過程：（一）聯(lián)系實際，導入新課。教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。：通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。：（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置?！段恢谩返慕虒W案例分析一、教學目標：（1）使學生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節(jié)課上的不足。我個人在授課時，教態(tài)過于嚴肅，語速過快。在教學形式上，有充分調(diào)動學生的積極性，沒有體現(xiàn)學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程3都教完了，到5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。小精靈 這些不足之處主要有以下幾個方面：這節(jié)課在教學過程上過于死板、不靈活。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養(yǎng)學生與人交往的意識和合作精神。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過15這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。并且由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的數(shù)量，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。學生們一開始便情緒高漲。（三）全課總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思：教學《15的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。②進行說、擺、看的訓練。2．設置游戲情景，切入學習興趣。②請同學們在排列好數(shù)字下面相應撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。（出示打亂卡片）①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數(shù)字。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。③學習5個數(shù)字書寫。師：今天我們學習了什么內(nèi)容？生：①今天我們學習5 5個數(shù)字。（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。概括數(shù)字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是，讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。從大到小排：1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。引導學生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？ ，引導學生自由回答。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。師：圖上有些什么動物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。師：同學們，今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。四、教具與學具電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。三、教學重、難點重點：結(jié)合實際認識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學生感知“用數(shù)學”的樂趣。培養(yǎng)學生初步了解1—5的數(shù)序。二、教學目標通過教學培養(yǎng)學生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認識1—5各個數(shù)字。我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，、創(chuàng)作規(guī)律：小小設計師看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動手來創(chuàng)造一個規(guī)律？、總結(jié)，談談收獲 這節(jié)課你學會了什么？和大家分享一下吧。如：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。在我們生活當中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？如：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。五、生活中的規(guī)律。提醒先找到規(guī)律再涂。按紅黃綠紅黃綠的順序排列兩道題，我比一比：1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？ 2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。(課件出示例2第2圖）圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學具袋中的圖形擺一擺。從女同學開始看，就是一女一男為一組。②觀察彩花的規(guī)律 小花的排列有怎樣的規(guī)律？ 下一朵小花是什么顏色？③觀察燈籠的規(guī)律 燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？下一個燈籠是什么顏色？ ④小朋友的規(guī)律 聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復的。同學們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？介紹的人很累。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。感受到數(shù)學的美感，感受到生活中處處有數(shù)學。第三篇：一年級下冊數(shù)學教學案例一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學案例教學目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。師：那聲音呢？有沒有規(guī)律？你想來嘗試一下嗎？九、全課總結(jié)，談談收獲師：這節(jié)課你學會了什么？還有疑問嗎？我們發(fā)現(xiàn)圖形的排列有規(guī)律，建筑物的設計有規(guī)律，聲音有規(guī)律，動作也有規(guī)律，規(guī)律真是無處不在。2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。生2：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。聯(lián)系生活找規(guī)律。2那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上4下有規(guī)律的音樂和動作。1課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？師：既要看顏色，又要看方向，還要看形狀。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂，涂壞了就不能擦了。（出示課件），小朋友能按照這些圖的規(guī)律涂色呢？師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列兩道題，我比一比：1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。師表揚學生：真聰明，繼續(xù)加油，(課件出示例2第2圖）師:圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學具袋中的圖形擺一擺。從女同學開始看，就是一女一男為一組。②觀察彩花的規(guī)律師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一朵小花是什么顏色？③觀察燈籠的規(guī)律師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一個燈籠是什么顏色？④小朋友的規(guī)律師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復的。師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？同學們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。）突破方法：“多層觀察”的學習策略及嘗試教學法。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。（3）情感目標：感受到數(shù)學的美感，感受到生活中處處有數(shù)學。如教 師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但