【正文】 情如何？他們會(huì)想些什么？面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話。全班交流：（1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書上的有關(guān)地方做上記號(hào)?！敝该x，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話，并讀一讀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。”因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這里主要講第二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。板書：最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機(jī)遇最大的麥穗說(shuō)課稿4一、教材簡(jiǎn)介：《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。指名說(shuō)句子。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。指導(dǎo)朗讀第二段。）（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆?jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的?！埃?）指名讀。（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。（1）指名讀。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。二、精讀第二段自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。七、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名說(shuō)課文講了一件什么事。）指導(dǎo)讀這一段。指名朗讀課文五、精讀課文第一段自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。指名說(shuō)。指名回答問(wèn)題。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。三、檢查自學(xué)情況指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。背誦最后一個(gè)自然段?！科?、布置作業(yè)，課外延伸?！尽奥?tīng)說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練，極富開(kāi)放性、生成性，空間大，易表達(dá)。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。（教師點(diǎn)評(píng)）創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！课?、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！爆F(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理?！碧K格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷?！克?、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？小結(jié)送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走?！碧K格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？【設(shè)計(jì)理念：不同層次的閱讀，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái)，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。指名讀，評(píng)議。【設(shè)計(jì)理念:上課伊始，以這樣的開(kāi)頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最后一段）請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話，如果有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。”這句話的感受。憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它——達(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用——巴爾扎克許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光——托馬思莫爾板書：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）（要抓住機(jī)遇）最大的麥穗說(shuō)課稿2【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。沒(méi)有最好，只有更好。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。背誦課文最后一節(jié)。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。大組交流。這句話的理解。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。先自己讀書，再小組討論，最后討論。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。）（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。思考你從中體會(huì)出什么。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？（他們可能會(huì)說(shuō)什么？）四、學(xué)習(xí)24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文24節(jié)。要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。我在麥地的盡頭等你們。）（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。教學(xué)過(guò)程：一、檢查讀書導(dǎo)入：（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。即使碰見(jiàn)了,最大的一穗就是你們剛剛摘下的指讀,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么.討論:.因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.5,過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎學(xué)習(xí)第三段.用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)..語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,體會(huì),重語(yǔ)感訓(xùn)練.出示名言,讀一讀.機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.——達(dá)爾文機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解.教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理.本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,?！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理《最大的麥穗》說(shuō)課稿6教材簡(jiǎn)介:《最大的麥穗》,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。出示名言，讀一讀。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。同桌交流。過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？四、學(xué)習(xí)第三段。齊讀。討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。（2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話。全班交流：（1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書上的有關(guān)地方做上記號(hào)?！敝该x，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話，并讀一讀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這里主要講第二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理?！蹲畲蟮柠溗搿氛f(shuō)課稿5一、教材簡(jiǎn)介：《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。課堂檢測(cè)題的安排既是對(duì)整篇課文的總結(jié)、提升，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，內(nèi)化文本。最后，出示蘇格拉底老師所說(shuō)的話，讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“最大的”指什么？同桌合作交流最大的蘊(yùn)含在文本后面的意思以及從這段話中體會(huì)的道理，師可以適時(shí)點(diǎn)撥，再通過(guò)朗讀指導(dǎo)，學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)了，這是，趁勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪些人把握時(shí)機(jī)，哪些人錯(cuò)失良機(jī)，今后自己應(yīng)該怎么做？第三，總結(jié)課文，課堂檢測(cè)，升華主題。其次，由蘇格